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小学语文阅读之开放性教学探究

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：李丹

[导读] 从现阶段发展而言，语文阅读教学理应实现全面开放，打破原有的教学模式，并改善教学方法。以此为基础对学生的阅读水平进行提高，激励其自主展开阅读工作，从而在真正意义上不断完善自我，提升自己的整体水平，进而可以更好地面对未来的学习生活。

李丹四川省南部县建兴小学四川南充 637300
【摘要】从现阶段发展而言，语文阅读教学理应实现全面开放，打破原有的教学模式，并改善教学方法。以此为基础对学生的阅读水平进行提高，激励其自主展开阅读工作，从而在真正意义上不断完善自我，提升自己的整体水平，进而可以更好地面对未来的学习生活。
【关键词】小学语文阅读；开放性教学；策略探究
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-213-01

        为了适应社会与时代的需求，小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识、体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上，使学生形成初级的文章结构、文章大意、写作技巧、作者思想情感等的理解能力，最终能够使学生自主地掌握文学鉴赏能力和优秀的写作言语表达思路，是语文阅读课堂教学的重要任务。在实际教学课程中，不应该拘泥于原有的教学模式，而应该改善为开放性的教学方法。开放性的教学方法是选择开放性的内容，给予学生开放性的思考空间，在培养学生能力的过程中引导学生自我感悟和思考。
        1小学语文阅读教学分析
        在平时的小学语文阅读教学的过程中，没有找到明确的阅读教学目标，所以不能高效地提高小学语文的阅读学习理解能力。而且，小学语文的教学内容也不够规范，在当今阶段，教师主要是利用课本教学生相关的字与词，让学生理解课文的内容。但是，往往内容十分严整、枯燥，孩子们机械的学习，学习没有一点积极性。更多的是，我们的教育课程多为应试教育，应试教育由于内容十分复杂所以非常考验学生对语文阅读能力，这更打压了学生学习的积极性。在这个背景下，小学教师只重视学生的成绩，往往不会考虑到学生的感受。这种现状使得阅读开放性的教学方式迫在眉睫。
        二、开展开放性阅读的具体方法
        （一）依靠情境创设激发学生的阅读情感
        情境创设是提升阅读效果的一项重要方式。为此，教师应当充分分析课文内容，以此为基础为学生们创设最为有效的情境。这其中，最为主要的一点便是需要引导学生们发挥自己的理解效果以及语言表达能力。语文教材中拥有大量的经典作品，其全部寄托了作者自己的个人情感。为了能够有效理解课文内容，必须深入作者的内心世界，认真把握其中的情感。基于这一情况，教师便可以采用多媒体设备的方式，为学生们提供更为真实的学习情境，促使学生的听觉、视觉等多个感官得到刺激，从而能够全身心融入到课堂情境之中。
        （二）培养学生阅读过程中的自觉性以及主观能动性
        传统的小学语文阅读教学模式，学生往往在课堂中较为被动，老师为其布置阅读资料，学生完成即可。实际上，阅读本身是一种自我学习的方式，如果过于依赖老师，则会限制学生阅读思维能力发展。
        实施开放式阅读能够让学生在阅读的过程中发展语文学习思维以及创新意识，让学生在阅读中体验与文本的对话，进而发现阅读的乐趣以及提升主观能动性。在阅读兴趣的激发上，教师可以先让学生阐述自己的兴趣关注点，然后根据学生的兴趣进行相关资料的阅读指导，让学生能够从兴趣入手，渐渐接受阅读学习，提升求知欲望，形成积极自主阅读的习惯。

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        （三）在阅读教学中注重对学生思考能力的培养
        传统的小学语文阅读教学过程中，教师过于注重学习任务的传达，忽略了学生在阅读中养成思考习惯的培养。实际上，通过阅读教学，学生能够获得语文理解能力以及读写能力的提升，说明已经形成了阅读思考的习惯。阅读教学注重思考的培养，能够激发学生的发散性思维，让学生对事物产生更为深入的理解。阅读教学不仅仅是为了应试而进行知识点传授，更重要的是让学生学会思考，所以在开放式阅读教学教师抛出相应的问题，让学生进行讨论，诱发学生的思考，帮助学生形成正确的逻辑思维。
        （四）开放课堂空间
        在传统的语文教学中，教室就好像一个大大的容器，每一个学生就像构成这个容器的零件一样规规矩矩地坐在自己的位置上，这种教学模式极易引起学生的反感，因此，在小学语文阅读课的教学中，教师应该开放课堂空间。
        开放课堂空间，首先就是开放学生的座位，传统教学中学生的座位一般都是“秧田型”，改变传统的座位安排可以加强课堂的相互交往。在座位安排这个方面，教师可以利用活动课的时间和学生集体讨论，并评选出公认为最合适的座位安排方法。但是，在安排座位时，教师应该先做好学生的思想工作，告诫学生座位只是影响我们学习的外界条件之一，并不能对我们的学习起到决定性作用，以此培养学生的规范意识。
        其次，在阅读教学时教师还可以借助小组讨论和问题引导相结合的方法，即教师先抛出几个问题，然后让学生进行分组讨论，在讨论时，学生可以自由走动并与其他小组交换意见。但是在使用小组讨论法时，教师需要加强对课堂纪律的管理。
        （五）培养信息获取能力
        边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，提取信息，达到以读促思、以读促写的境界。阅读要求学生可以抓住重点，明白表达的中心思想和情感，提取出有价值的信息。《夏夜多美》让学生在阅读中感受到自然美景，同时树立起保护环境意识，培养助人为乐的精神。很多学生在阅读过程中是比较盲目的，不知道表达的主要意思和情感，使得学习效率较低。每个人阅读习惯是不一样的，有的人在阅读中会发现主题，然后再去展开，有的人则是抓住线索，按照逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等方式阅读。能力提高不是一朝一夕的事情，需要长时间坚持才能看到效果，总结出不同类型文章的阅读技巧，这样学习起来会变得更加轻松。
        （六）营造良好氛围
        在进行开放性阅读教学的时候，要营造出轻松、和谐氛围，减少内心的压力，用积极心态去面对，可以起到事半功倍的效果。教师要放低自己位置主动走到学生中去，和他们打成一片，建立起良师益友关系，提高在课堂上的默契配合度，顺利实现知识传递与吸收，在课堂中完全掌握。《四季的脚步》是一首介绍春夏秋冬的诗歌，采用拟人化手法，读起来朗朗上口。在学习中说出自己不懂得地方，通过及时解决消除内心存在困惑，将知识转化为自身的能力。当处于和谐环境中的时候，学生会表现得非常放松，突破固定思维模式局限，表现出天马行空的想象力，进一步加深对阅读学习的理解，制定出合理计划。
        总结
        简而言之，开放性的教学方法符合时代的潮流，响应了社会对教育的要求，教师在阅读教学中采用开放性的教学方法，改善了传统教学中刻板性的特点，有利于培养学生的学习兴趣和各项能力。
参考文献
[1] 陈艳玲. 浅析小学语文课内外阅读有效整合的路径[J]. 课外语文， 2018（1）：131-132
[2]许洪建. 构建小学语文开放式阅读环境[J]. 教育， 2018（8）：61-61.