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小学后进生的特点和教育对策

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：肖娟娟

[导读]

肖娟娟湖北省十堰市特殊教育学校湖北十堰 442000
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-207-01

        一、绪论
        后进生作为现代“教育病理”的最明显的征兆之一，已成为学校教育的一大问题。在全面推进素质教育的今天，不论是哪个国家、哪所学校、还是哪个班级，后进生问题都是存在的，因此帮助教育好这些后进生，促使其真正得到进步，对提高教育质量、推动教育改革、实施九年制义务教育和全面提高国民素质，有着不可估量的实际意义。
        二、后进生的界定
        （一）后进生的定义
        后进生应理解为在知能品格的培养和获得方面遇到困难，造成障碍，仍未能达到的基本要求，成为合乎标准的学生。从智力因素分，后进生有两类，一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生。
        （二）智力后进生
        智力型后进生是指那些由于生理原因，知识接收能力差、思维品质不良、认识结构中的知识支离破碎、基础知识欠缺、基本技能未形成、基本方法未掌握、思维训练不足、思维品质培养不够的学生。
        （三）非智力后进生
        非智力型后进生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。根据一些专家和学者的调查研究表明：成绩最大和成绩最小的人之间，最明显的差异不在于智力水平，而在于是否具有强烈的学习动机、旺盛的学习兴趣、较强的进取精神和顽强的意志等非智力因素的作用。
        在教学工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生。在智能正常的范围内形成后进的学生，往往是由于心理错位而导致了自身的认知与行为的失落偏颇，而做出超乎常理的行为、举止。
        三、后进生特点分析
        （一）学生自身的因素
        1、认知发展过程中存在着缺陷
        教育心理学认为有意义的学习过程就是原有知识同化新知识的过程，也就是说新认知的学习建立在原有知识的基础之上。比如有些学生对某一方面的知识缺乏理解力，因而在这一方面知识的学习中有教大困难。
        2、缺乏良好的性格特征
        有的学生学习成绩不良是由于学习信心不足或丧失信心；有的则是没有战胜困难的坚强意志，缺乏刻苦勤奋学习的毅力和恒心。学生学习信心不足或丧失信心，考试成绩不理想，造成恶性循环，学习成绩越来越差，因而越来越没有信心。
        （二）家庭的因素
        1、父母因素
        父母是子女最初的启蒙老师，父母的言谈举止对子女的影响是最直接、最频繁的。在现阶段，随着离婚率的上升，一些学生的父母因各种原因离婚。这给孩子的心灵造成了极大的创伤。这种家庭的孩子，因感受不到家庭的暖和，极易走向反面，有的对学习失去信心，有的甚至以逃学、溜学来表示对父母的行为的一种报复。这种学生，即使原来的学习成绩很好，也很轻易一落千丈，迅速地转变为差生。
        2、经济因素
        一方面在当前广大的农村，有相当部分的农民还达不到温饱。

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在班级里，他们畏畏缩缩，在别人面前觉得矮人一截，除了家庭、学习条件比较差以外，他们沉重的心理压力也是影响他们学习的一个重要原因。另一方面，与贫困家庭的孩子相比的富裕型家庭，这种孩子是另一种极端。这些孩子，大都是饭来张口、衣来伸手，他们的心理上有一种优越感，他们作业可以花钱雇人做，考试可以花钱雇人考，这种学生，学习目的性不明确，学习缺乏动力，因而，学习成绩一般比较差的。
        （三）学校的因素
        1、学校的办学理念
        现在有部分学校分快慢班，给孩子的心灵带来了巨大的伤害。中国九年义务教育法规定：适龄儿童必须完成九年义务教育，这一规定也包含了适龄儿童受教育的平等权利。受教育之平等权，不仅体现在就学、入学的时间平等，也不仅体现在各地区入学的平等，更是体现在享受平等的受教育条件。
        2、教师的教育工作
        教师平时的教育工作直接影响学生的发展，对后进生的影响尤其明显。一个班后进生的多少在很大程度上决定于教师的教学水平和人格魅力。
        （四）社会的因素
        当今社会，商潮如涌，读书无用论、金钱万能论，又成为时尚的一句口号，对我们的下一代，也造成了极大的冲击，许多学生在他们的家长的影响下，面对外面的花花世界也心猿意马。他们在学校里，只是应付而已，平时上课得过且过，只求平安不求上进，满脑子的金钱欲望。这种同学的学习成绩一般也较差。
        四、后进生教育对策
        （一）加强思想教育，克服畏难情绪
        1、消除学生的自卑感
        通过说理，唤起学生的信心，让学生从内心感觉到只要自己克服缺点，定能迎头赶上的希望。而后要适时引导、多次强化，使其心理上逐渐形成“定势”，并在以后的学习过程中经常让其体验成功，即通过自我验证，深信自己确实还有前途。
        2、消除学生的恐惧感
        不仅儿童，就是成人也会有一些感到恐惧的事物，这是人类的一种自我保护的本能。恐惧是因为害怕失败，如果不怕失败的时候就不会恐惧了。为了使后进生树立持久的自信心，消除这种恐惧感就必须在唤起理智的基础上，让其在以后的学习中不断体验成功。
        3、培养学生坚强的毅力和迎难而上的精神
        教师应对后进生给予更多的关照，通过情感的交融，耐心的辅导，使他们通过学习上的进步获取学习上信心和勇气。让学生从挫折中总结经验，体味毅力的重要，自觉培养坚强的毅力和吃苦耐劳的精神。
        （二）关注家校联系，给予更多关怀
        由于后进生受社会环境和家庭环境的不良影响，对某些不良现象不加区别地模仿和照搬，在对待他们的批评教育时，学校、社会、家庭三方面联系起来，通过多种活动，齐抓共管，使差生们认清问题的实质，分清是非，辨别美丑，使改掉恶习朝着正确的方向前进。
        （三）帮助后进学生，养成良好习惯
        著名心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。让学生在心境愉快、趣味盎然的环境中学习，不仅可以优化心理品质，而且提高学习效率。学习兴趣的教育主要靠教师挖掘教学魅力来实现的，习惯的培养至关重要，如果有一个好的习惯对孩子以后的生活和学习很有好处。
        五、结语
        后进生的转变工作是一个长期而艰苦的任务。这项工作可能是花了很多的时间和精力而效果并不明显，甚至于根本没有变化。这时我们教育工作者不能气馁，决不放弃，持之以恒地下那将是造福社会。