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初中语文阅读教学中提高学生的阅读能力的措施初探

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：唐凤霞宋晓峰

[导读] 在教育现代化的背景下，教师在语文课堂上不能仅以知识灌输为主，需要加强对学生的引导，有效培养学生的阅读能力。通过学生阅读能力的培养，可以让他们在学习的过程中能够形成更加完整的认知结构，丰富学生的阅读体验，增强学生对于语言的欣赏能力。由此，本文就围绕着初中阅读教学中学生阅读能力的提高措施展开探析。

唐凤霞宋晓峰山东省淄博市临淄区实验中学 255400
【摘要】在教育现代化的背景下，教师在语文课堂上不能仅以知识灌输为主，需要加强对学生的引导，有效培养学生的阅读能力。通过学生阅读能力的培养，可以让他们在学习的过程中能够形成更加完整的认知结构，丰富学生的阅读体验，增强学生对于语言的欣赏能力。由此，本文就围绕着初中阅读教学中学生阅读能力的提高措施展开探析。
【关键词】初中语文；阅读能力；提高措施
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-204-01

        在之前的语文课堂上，教师认为只要让学生完成大量的阅读练习，就可以提升学生的阅读能力，但实际上教师的这种观念存在明显的教育偏差，虽然学生在广泛阅读的过程中可以拥有更加丰富的阅读体验，但是这并不意味着学生的阅读质量高。如有的学生在阅读完成之后并不清楚文章的整体思路架构，也没有针对于文章的观点产生新的想法。因此，在当前的语文课堂上，教师需要有效地转换教学策略，分析学生的具体情况，优化课堂教学效果。
        一、初中学生所存在的阅读问题
        经过观察发现，部分初中学生在阅读时还暴露出了一些问题。第一个问题就是学生之间的阅读能力差距较大，如在教师布置了同一个阅读任务之后，有的学生可以快速地完成阅读，并且归纳文中所存出现的主题思想，而有的同学耗费了比其余同学几倍的时间来进行阅读，仍然没有浏览完全文，甚至对于文章的主要描述内容并不清晰；第二个问题是学生在阅读时往往喜欢跟着作者的思路走，他们在阅读时完全没有从自己的角度来进行考虑。阅读的目的不仅是为了帮助学生能够从中积累一些实用的语文知识，同时，学生也需要在理解作者的风格之后从不同角度来剖析作者的情感，以拓宽学生的文学视野。但目前很多学生并没有这样的意识，只是从字面上浏览全文，没有深入地体会到文章的内涵；第三个问题是学生在阅读的过程中没有选择更加适合自己的阅读方法，学生在初中阶段会接触到不同类型的优秀文学作品，而这些文学作品的体裁和风格存在明显的差异，如果学生完全采用同一阅读方法，那么他们的阅读效果将会大打折扣。
        二、在初中语文阅读教学中提高学生阅读能力的措施
        （一）关注阅读能力差异，布置差异化阅读任务
        每个学生的阅读能力会都存在差异，教师在课堂上如果为其布置统一的阅读任务，那么学生的阅读进度就会不同。如有的学生阅读能力强，阅读效率高，而有的学生阅读能力弱，阅读效率低。

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因此，在语文阅读课堂上，教师不要急着为学生布置阅读任务，可以先对学生进行基础的考核，如教师直接选择教材上面的一篇课文，然后让学生在30分钟内进行简单的阅读，并完成自己所布置的阅读题目。教师根据学生的测验情况来对学生进行一个分层，将学生分为阅读能力强以及阅读能力弱两层，在阅读时，学生需要完成不同的阅读任务。如以《老王》这篇课文为例，阅读能力强的学生需要快速阅读全文，并且分析老王是一个什么样的人，而阅读能力弱的同学可以先按着教师的提示去阅读一部分的课文，选择循序渐进的模式来完成阅读。通过这样的方式，可以让阅读能力弱的同学也能够收获强烈的成就感，完成教师所规定的要求，同时也能够让阅读能力强的同学深入地思考，挖掘文章的深层次内容，有效提升学生的阅读水平。
        （二）养成读后分享习惯，加深学生阅读感悟
        大多数学生在阅读时习惯按照作者的思路走，在这个过程中，学生并没有换位思考或者是结合当时的时代背景来进行深入分析，所以学生的阅读趋于表面化。为了让学生能够产生更加强烈的情感共鸣，深入地品味文章所传达的一系列的人文精神，在当前的课堂上，教师需要让学生形成良好的交流意识，也就是说，在阅读了一篇课文之后，教师可以给予学生5到10分钟的自由交流时间，在这一段时间内，学生可以自由地发表自己的看法，并且针对于文章一些颇具争议的话题来展开自由的辩论。在这个过程中，学生可以产生更多全新的见解和体会，他们会尝试着从现代化的视角来分析文章的具体内容，在这种情形下，可以进一步丰富学生的阅读体验，让他们在阅读时能够更加灵活地思考，发展学生的阅读思维能力。
        （三）分享实用阅读方法，进行有效语文阅读
        要想学生的阅读能力得到实质性的提升，教师在教学中需要对学生进行有效的引导，为学生讲解一些实用的阅读方法，避免学生在阅读的过程中走弯路。如学生在初中语文课堂上会学习到不同题材的内容，那么教师在教学时可以先对不同的文章体裁进行分析，然后结合不同的文章体裁来讲述具体的阅读方法。如有些文章的内容较长，我们要想在有限的时间内获得更多实用的信息，学生可以选择扫读法，在传统阅读的模式上加快速度，一行一行地扫过文字。通过这一方法，可以帮助学生在阅读时不仅能够记住一些关键信息，也不会过多地遗漏文字。如果学生在运用这一方法时，发现自己容易出现注意力涣散的情况，那么他们还可以使用一支笔来进行配合，用笔来引导自己的眼睛进行阅读，通过这些阅读方法的运用，可以让学生在阅读的过程中事半功倍。
        三、结束语
        综上所述，在初中语文课堂阅读课堂上，教师不能仅以学生的阅读积累为目标，教师还需要培养学生养成良好的阅读习惯，学会根据不同的文章类型选择合理的阅读方法，更加有效地完成阅读，有效发展学生的阅读能力。
参考文献
[1]余思孟.初中语文教学中学生阅读能力的培养方法初探[J].读天下(综合),2018(21):212-212.
[2]韩智.初中语文教学中学生阅读能力的培养方法初探[J].中国高新区, 2018(14):123-123.
[3]郝永发.初中语文提高学生阅读能力的措施[J].小作家选刊,2016(17).