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在高中化学教学中促进学生深度学习的研究

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：王雯

[导读]

王雯江苏省宜兴市丁蜀高级中学 214121
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-196-01

        深度学习是对学生学习状态的一种概念性描述，同时也是对学生知识理解程度的考察。现如今的教学中，教师要进一步提高对深度学习的认识程度，推动学生学习质量的提高。对此，本文也将从多个角度出发，分析具体的可行性方法。从我国目前高中化学深度学习教学的实际情况来看，仍然存在一些问题。主要体现在传统教学手段单一，学生学习兴趣低下、缺少学生观念的有效教学，教师思维干预严重以及缺少对共性问题的有效攻克，学生学习存在漏洞等反面。教育工作者要进一步落实好深度学习的要求，结合问题成因，找寻可行性方法，制定更为有效的方法策略。不断提高深度教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨在高中化学教学中促进学生深度学习。
        一、利用多媒体技术，整个教学体系，促进学生深度学习
        随着我国社会、经济的不断发展，信息技术也在不断完善，并不断走入高中化学教学课堂。相对于传统教学中教师言传身教的教学模式而言，多媒体的运用能够同时利用视频、声音与文字展开课程。在教学的形式上更丰富，在内容上也更有趣。尤其是在高中化学深度学习中，从以往的学生表现来看，学生对化学的理解并不是很好。对此笔者认为，一方面是因为化学学科本身的难度，另一方面也在于学生对知识脉络掌握的不到位。对此，教师可以通过多媒体来对知识脉络进行整理，以此来促进学生深度学习。
        例如，在开展高中化学实验教学时，教师可以针对化学实验的步骤来通过多媒体进行全过程还原。首先，教师向学生抛出化学实验的生活化导入命题。让学生针对生活现象思考化学原理。其次，教师在借助多媒体完整还原化学实验的全貌，让学生更直观地了解化学实验展开的过程。期间，针对一些学生掌握差的环节，还可以通过慢放、反复播放的方式来进行强化。最后，教师在通过PPT制作，针对本次实验的重点内容来设计知识脉络。并在知识脉络中体现出共性问题，与其他化学知识相关联，帮助学生形成整体的化学知识体系。之后，在组织学生开展化学动手实验，在知识脉络与动手实践的结合中，全面促进学生的深度学习。
        二、利用小组合作，引导学生进行问题讨论，深度挖掘问题本质
        在高中化学深度学习的展开中，小组合作也是比较有效的一种方式。

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一个人的力量、一个人的思维总是有限的。在面对知识时，很难从多个角度出发，看到知识的全貌。对此，小组合作教学的意义便于充分发挥出小学内每一个学生的能力，从每个人的不同角度出发，多元化的攻克问题。同时，通过小学合作教学的展开，还能够培养学生的合作意识与交流意识。在知识传递的同时，也提高了学生的综合素质。
        例如，在学习“硫和氮的氧化物”这个知识点时，教师便可以先行介绍二氧化硫的性质，然后将学生们分组，让学生们讨论二氧化硫的危害等。首先进过了教师的讲解，学生会对二氧化硫形成一个初步的认识，而这个初步的认识也会在交流中逐步加深。期间，教师可以在合适的时间插入一些生活实际案例，如食品中的二氧化硫使用等。然后再让学生顺着这个话题进行深入讨论。基于此，学生们会更加深入地认识到二氧化硫的危害。以及面对化学物品时形成正确的价值观，学会运用知识保护自己。
        三、利用微课教学，制作化学知识库，集中攻克共性问题
        在现如今的教学中，微课作为一种新型的教学手段，正在更广泛地投入到教学中。对此，笔者认为教师在学生深度学习中，也要做好微课的把控，提高深度教学的效率和质量。同时，从过完的教学工作展开来看，笔者也常常会发现学生群体多容易在同一些问题上出现学习困难。并且这一问题是具有很强的延续性的。那么笔者将这一问题统称为共性问题。共性问题的攻克，是开展深度学习的关键。教师要进一步加强对共性问题的重视程度，提高更具可行性的教学策略。
        例如，笔者会在教学中，经常与其他化学老师沟通。针对共性问题的成因、共性问题的内容以及共性问题的应对措施进行交流。最终形成一套科学、合理的教学方案。并将其通过微课的形式，借助微信、QQ等平台向学生分享。让学生可以在课后进行共性问题的自主学习。极大程度地提高了学生的课后学习时间利用效率。并在共性问题的集中攻克中，也提高了学生的深度学习质量。微课教学模式是高中化学深度教学具体要求的实际体现，通过微课“短、精”的特点，能够更好地提高教学的针对性与对焦性，实现问题的深度剖析与深度解决，进一步达到深度学习的目的。并在学生不断地深度学习中，加深学生的知识理解，知识掌握，实现学生的更好成长。
        综上所述，在高中化学促进学生深度学习的教学研究中。教师可以通过利用多媒体技术，整个教学体系，促进学生深度学习、利用小组合作，引导学生进行问题讨论，深度挖掘问题本质以及利用微课教学，制作化学知识库，集中攻克共性问题等一系列方法来达到目的。意在从多个角度出发，针对我国目前高中化学深度学习教学的实际情况。分析问题成因，找寻解决方法。制定更为科学、合理的方案策略。从而不断提高深度学习的效率和质量，推动学生的更好成长。