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小学班主任有效关心学生心理健康的几点策略

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：钟燕

[导读] 学校的教育教学工作不仅是为了传授知识和发展学生的能力，更为重要的是使学生养成良好的习惯，促进学生人格的健康发展。这样的学校教育才是完整、有效、有意义的教育。小学阶段是学生接受启蒙教育的关键时期，也是学生形成良好人格和保持心理健康的重要时段。本文主要分析小学班主任有效关心学生心理健康的几点策略

钟燕广西贺州市钟山县凤翔镇中心小学
【摘要】学校的教育教学工作不仅是为了传授知识和发展学生的能力，更为重要的是使学生养成良好的习惯，促进学生人格的健康发展。这样的学校教育才是完整、有效、有意义的教育。小学阶段是学生接受启蒙教育的关键时期，也是学生形成良好人格和保持心理健康的重要时段。本文主要分析小学班主任有效关心学生心理健康的几点策略
【关键词】小学；班主任；心理健康
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-188-01

        引言
        在新课程改革的背景下，在当前的小学班级管理工作中，班主任应密切关注学生的心理变化，采取有效方法来解决学生的心理问题，弥补学生存在的性格或心理的缺陷，使学生和谐、健康、全面、均衡地发展。
        一、小学班主任心理健康教育的重要性
        （一）提高课程教学质量和进度
        小学阶段是学生身体和心理成长的重要阶段，而班主任则是最为重要的引导者，课程教育以及在小学生的发展中，班主任不仅会起到良好的示范作用，同时通过班主任的观察和沟通，也会了解小学生最为真实的学习状态。心理健康教育不是真正出现心理问题才进行科学的教育和引导，而是通过班主任根据小学生日常的课堂表现具体的学习情况等，采取科学的引导方式，利用心理健康教育的思想帮助小学生形成科学的价值理念，树立科学的学习态度和方法等，可以大大提高课程教学的质量和进度，对于小学生自我能力和素质的发展也具有重要意义。
        （二）有效解决小学生成长过程中的心理问题
        小学生在成长和学习过程中，难免会遇到各种各样的问题，对小学生活带来一系列的打击，给小学生的成长和学习带来一定的困惑，班主任心理健康教育的有效落实，可以切实根据小学生心理的变化以及需求，解决小学生在成长过程中所遇到的心理问题，通过班主任和小学生的互动和交谈，实现对小学生心理问题的有效疏导，帮助小学生能够实现自我情绪的调节和控制，能够找到克服心理问题的方法，避免各种消极情绪的产生，让小学生在成长和生活过程中保持更加积极健康的心理状态。
        （三）可切实提高在校学生的综合能力
        目前随着素质教育的贯彻落实，心理素质教育也是其中的关键内容，也是现代教育实施的重要体现，通过小学班主任在班级和学生管理中贯彻落实心理健康教育的内容，可全面提高小学生对于事物的认知以及心理素质，让小学生从小具备积极健康的学习和生活态度，这会对学生的学习产生一定的激励作用，也可以促进小学生综合素质的提升，对于现代小学生的教育和发展尤为重要。
        二、小学班主任心理辅导工作的优化策略
        （一）积极提升教师的教育管理理念以及心理健康方面的专业素养
        在小学心理健康教育的过程中，班主任教师作为最为主要的实施者，其对心理健康教育的认识、理念以及专业素养直接影响着心理健康教育的有效性。因此，这就需要班主任教师积极地进行自身素养的提升。

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首先，班主任教师应彻底摒弃以往陈旧的班级管理理念，在人本管理理念的指引下，对学生心理健康教育的重要意义进行深刻的认识，对心理健康教育的开展给予足够的重视与关注，以此实现小学心理辅导工作的有效开展。其次，班主任教师还应积极的进行自身心理健康方面知识及专业素养的提升。随着对班级管理质量及效率要求的提升，对管理者—班主任教师自身的专业素养也提出了更高的要求。因此，这就需要教师通过自主学习的方式及参与相关专业培训的方式，来实现自身心理健康知识体系的构建与完善以及心理健康辅导手段的有效实施，促使小学心理健康辅导工作的有效开展。
        （二）积极拓展心理健康辅导工作的方式
        在新课程改革的背景下，多种新型的教学模式纷纷涌现，不仅丰富了学科教学的方式，同时也促进了新课程改革进程的推进。而在小学心理健康辅导工作的过程中，班主任教师也应积极的进行心理辅导工作开展的方式的拓展，使学生在多元化的心理健康教育中实现身心的健康成长。首先，学校应充分认识到心理健康教育的重要意义，并通过校本课程的开发，来进行心理健康教育课程的开设。通过这种校本课程的开发利用，能使学校结合本校学生心理发展的具体情况，进行具有针对性的课程的教研，使学生在这种教育形式中，实现心理健康知识的系统的学习与教育，有效地促进了学生心理健康的成长。其次，班主任教师还可以将心理健康的教育渗透到各个学科的教学活动之中，使学生在这种潜移默化的渗透教育中，实现自身不良心理的排解，促进自身心理健康的成长。
        （三）加强心理健康教育相关知识的学习
        在进行小学心理健康教育时，教师秉持的是理论加实践的教育方式，实践包括建立良好的班级管理氛围以及班主任与学生之间的交流沟通，在理论部分需要重视心理健康教育理论知识的学习。首先，班主任老师要不断学习，强化自身的专业知识和专业能力；其次，班主任要适当安排心理健康教育课程，进行心理健康教育知识的讲授，同时可以举办一些心理健康教育知识竞赛，以比赛的方式促进学生对于相关知识的学习，从而促进学生对于心理健康教育理论知识的掌握。
        （四）增强德育工作的时代特征
        社会在发展，时代在进步，德育工作的内容处于逐渐变化阶段。小学班主任对于现阶段的小学德育工作，应该增强德育工作的时代特征，并且将它灵活运用到现实的教育管理之中。首先，小学班主任进行德育教育工作时，需要从国家政策入手，根据时代相关特征，对德育教育工作理念加以创新，让其能够拥有特别的时代特征。除此之外，小学班主任对学生进行德育工作时，应该有针对性地开展，增强师生之间的交流，并且在交流过程中了解学生的相关思想，为以后开展德育工作打下良好基础。与此同时，德育工作的灵活性是不可忽视的一部分，主要包含两方面，第一方面为德育工作的内容，另一方面为德育工作开展的方式，小学班主任开展德育工作时应该从不同角度进行考虑，这样能够确保德育工作的有效开展。
        结束语
        总之，小学班主任工作十分重要。作为对学生进行启蒙教育的小学班主任，我们应抱着负责的态度、严谨的精神来开展班级管理工作，切实做好学生心理层面、精神层面上的各项工作，及时了解、发现学生心理上的问题和需求，采取切实可行的方法帮助学生打开心结，促进学生全面、健康地发展。
参考文献
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