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构建和谐小学班主任和学生关系的策略研究

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：杨向芳

[导读] 小学班主任在学生成长时期起到引导作用，为了帮助学生树立正确的三观，班主任应改变传统的教育理念，落实以学生为本的教育观念，在教导学生时认真倾听学生的想法，充分理解和尊重学生，使学生感觉到班主任平易近人，进而更加主动与班主任沟通。本文主要分析构建和谐小学班主任和学生关系的策略研究

杨向芳广西贺州市钟山县凤翔镇中心小学
【摘要】小学班主任在学生成长时期起到引导作用，为了帮助学生树立正确的三观，班主任应改变传统的教育理念，落实以学生为本的教育观念，在教导学生时认真倾听学生的想法，充分理解和尊重学生，使学生感觉到班主任平易近人，进而更加主动与班主任沟通。本文主要分析构建和谐小学班主任和学生关系的策略研究
【关键词】班主任；和谐关系；鼓励；沟通；耐心
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-186-01

        引言
        使学生在与班主任交流中消除师生间的隔阂，同时拉近师生之间的距离，有利于构建和谐融洽的师生关系，使学生在教师的引导下懂文明、讲礼貌、认真学习、克服困难，促进学生更好地发展和成长。
        一、小学班主任与学生和谐关系构建的意义
        小学阶段的学生认知能力有待提高，而且，对事物有不同的看法，为了引导学生树立正确的思想观念，并养成良好的学习习惯，班主任不仅要注重落实班级管理规定，还应注重改变传统的管理方法，在教育管理学生时，应注重运用沟通技巧，同时端正教育态度，以温和的语气与学生沟通、交流中消除学生紧张、畏惧的心理，促使学生积极表述学习中遇到的困难和面对的压力，引导学生以良好的心态面对学习和生活中遇到的困难，多向身边优秀的同学学习，他们良好的品行、优点，不断完善自我，才能不断进步，逐渐提高自身的成绩。此外，可以告诉学生一些缓解学习压力的方法，使学生在教师的教导下，积极向上，充满正能量。
        二、小学班主任和谐师生关系构建的问题分析
        （一）班主任与学生沟通交流不足
        沟通与交流是小学班级管理活动顺利推进的重要保障，班主任与学生的有效交流能够帮助班主任全面了解学生的想法，明确学生的学习状态与生活状态，及时发现学生在成长过程中出现的问题并予以解决。沟通交流同时能够帮助班主任发现自身管理活动中存在的问题，进而对管理方式做出调整与优化。但是很多班主任在管理活动中不愿意与学生沟通和交流，很少主动探究学生的心理特点与基本情况，这就导致班主任与学生之间始终存在隔阂，无法顺利完成和谐关系的构建目标。
        （二）班级管理制度未能有效建立
        管理制度能够有效约束班主任与学生的行为，使学生与班主任在管理框架内开展各项活动，这也对班级管理效率优化与管理质量提升具有显著作用。但是目前很多班主任却未能与学生共同制定班级制度，班主任的管理行为具有较强的随意性，学生的想法未能得到重视。学生对班主任具有较强的畏惧心理，他们完全按照班主任的指示行动，在生活与学习中遭遇问题后往往闷在心里，不愿意向班主任寻求帮助。而部分班主任对学生过度呵护，所有的事情都亲力亲为，不愿意给予学生展示和发挥的空间，学生的自理能力与自我成长能力持续下滑。

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        三、试论小学班主任与学生和谐关系的构建
        （一）多关心多鼓励学生
        当前，班主任为了做好教育工作，在引导学生改正错误时，应多鼓励学生，促使学生信心倍增，积极改掉坏毛病，在班主任的鼓励下，学生增强动力和自信心，必然会提高学生的积极性，使学生主动改掉不好的学习习惯，促进学生有所进步。由此可知，班主任在与学生沟通时，要善于发现学生身上的闪光点，运用恰当的语言，对于学生出色的表现多鼓励多赞扬，使学生感受到班主任对自己关注，为了不辜负班主任对自己的良苦用心，自觉遵守班级管理制度。此外，班主任还应多关心学生，在与学生沟通时，询问学生最近学习中是否遇到困难，以及在人际交往方面能够与同学建立深厚的友谊，从多个方面关心学生，使学生倍感温暖，进而学生能够主动说出内心想法和遇到的困难，班主任在与学生交流中告诉学生如何克服困难和解决矛盾的方法，不仅能构建和谐的师生关系，还培养学生克服困难的勇气，推动学生日后独立处理矛盾解决问题。
        （二）经常组织集体活动，消除师生隔阂
        集体活动对班主任而言是了解学生这个群体，并与学生能够构建良好师生关系非常有效的途径。班级活动具有一种很强的凝聚力，可以将学生与老师之间的关系变得更加密切，更能够消除师生之间平日产生的隔阂。在班级活动的过程中，班主任可以充分的了解到除了课堂之外的学生，学生也可以有亲近班主任的机会，毕竟一个和谐关系的构建是需要双方共同的努力的结果。比如班级可以积极举办班会，由班主任制定相关的主题，鼓励学生踊跃参与到举办主题班会的活动中来。在班会中，可以安排几个趣味小游戏，一一展开让每一个同学都能参与进班级活动，班主任可以一同参与。班主任还可以在班级中举办辩论赛，辩论赛是一个能够带动学生积极参与的活动，同学与班主任一起讨论辩论主题和辩论规则，将班级的同学平分成两大组，由这两大组进行大规模的辩论。班主任也可以不局限于室内活动，可以带学生到附近的公园集体郊游或是举办爬山大会，班主任可以用班费购置一些小礼品，调动学生参与活动的积极性。
        （三）耐心教导
        影响师生和谐关系主要因素之一，就是班主任付出的耐心不够，总是急于纠正学生犯的错误，致使学生产生逆反心理，从而使师生间产生隔阂，给教育工作增加难度，班主任在明确这一点后，积极更新教育理念，并控制自己的情绪，对于犯错的学生，不再一味地批评和指责，应更加注重耐心教导，在教育过程中多与学生沟通，倾听学生的想法，促使学生敞开心扉，这样才能了解学生性格和心理特点，之后，班主任结合学生的实际情况，落实相应的教育方法，告诉学生经常犯错会影响其他同学学习，会给同学留下不好的印象，直接影响人际交往，使犯错的学生积极改正。可见，班主任在交流中晓之以理、动之以情，同时做到耐心教育，能够获取事半功倍的教育效果，因此，班主任在教育过程中要重视付出耐心以及注重沟通，才能构建和谐平等融洽的师生关系，有利于指引学生朝着正确的方向发展。
        结束语
        总之，要想提升教育和管理效果，班主任必须分析学生的心理特点，了解学生性格，针对于违规和犯错的学生，应倾注耐心、爱心、关心，并与学生多交流多沟通，使学生感受到班主任对自己非常关心，同时使学生体会到班主任用心良苦，进而积极改正错误，促进学生约束自我，加强自我管理能力。
参考文献
[1]聂本亮.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育，2017(23):35－35.
[2]王淑香.浅谈小学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建[J].中华少年，2016(22).
[3]赵慧勇.小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建[J].学周刊，2017(17):9－10.