构建和谐小学班主任和学生关系的策略研究

发表时间:2021/2/4   来源:《中国教师》2021年3月   作者:杨向芳
[导读] 小学班主任在学生成长时期起到引导作用,为了帮助学生树立正确的三观,班主任应改变传统的教育理念,落实以学生为本的教育观念,在教导学生时认真倾听学生的想法,充分理解和尊重学生,使学生感觉到班主任平易近人,进而更加主动与班主任沟通。本文主要分析构建和谐小学班主任和学生关系的策略研究

杨向芳    广西贺州市钟山县凤翔镇中心小学
【摘要】小学班主任在学生成长时期起到引导作用,为了帮助学生树立正确的三观,班主任应改变传统的教育理念,落实以学生为本的教育观念,在教导学生时认真倾听学生的想法,充分理解和尊重学生,使学生感觉到班主任平易近人,进而更加主动与班主任沟通。本文主要分析构建和谐小学班主任和学生关系的策略研究
【关键词】班主任;和谐关系;鼓励;沟通;耐心
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2021)03-186-01

        引言
        使学生在与班主任交流中消除师生间的隔阂,同时拉近师生之间的距离,有利于构建和谐融洽的师生关系,使学生在教师的引导下懂文明、讲礼貌、认真学习、克服困难,促进学生更好地发展和成长。
        一、小学班主任与学生和谐关系构建的意义
        小学阶段的学生认知能力有待提高,而且,对事物有不同的看法,为了引导学生树立正确的思想观念,并养成良好的学习习惯,班主任不仅要注重落实班级管理规定,还应注重改变传统的管理方法,在教育管理学生时,应注重运用沟通技巧,同时端正教育态度,以温和的语气与学生沟通、交流中消除学生紧张、畏惧的心理,促使学生积极表述学习中遇到的困难和面对的压力,引导学生以良好的心态面对学习和生活中遇到的困难,多向身边优秀的同学学习,他们良好的品行、优点,不断完善自我,才能不断进步,逐渐提高自身的成绩。此外,可以告诉学生一些缓解学习压力的方法,使学生在教师的教导下,积极向上,充满正能量。
        二、小学班主任和谐师生关系构建的问题分析
        (一)班主任与学生沟通交流不足
        沟通与交流是小学班级管理活动顺利推进的重要保障,班主任与学生的有效交流能够帮助班主任全面了解学生的想法,明确学生的学习状态与生活状态,及时发现学生在成长过程中出现的问题并予以解决。沟通交流同时能够帮助班主任发现自身管理活动中存在的问题,进而对管理方式做出调整与优化。但是很多班主任在管理活动中不愿意与学生沟通和交流,很少主动探究学生的心理特点与基本情况,这就导致班主任与学生之间始终存在隔阂,无法顺利完成和谐关系的构建目标。
        (二)班级管理制度未能有效建立
        管理制度能够有效约束班主任与学生的行为,使学生与班主任在管理框架内开展各项活动,这也对班级管理效率优化与管理质量提升具有显著作用。但是目前很多班主任却未能与学生共同制定班级制度,班主任的管理行为具有较强的随意性,学生的想法未能得到重视。学生对班主任具有较强的畏惧心理,他们完全按照班主任的指示行动,在生活与学习中遭遇问题后往往闷在心里,不愿意向班主任寻求帮助。而部分班主任对学生过度呵护,所有的事情都亲力亲为,不愿意给予学生展示和发挥的空间,学生的自理能力与自我成长能力持续下滑。



        三、试论小学班主任与学生和谐关系的构建
        (一)多关心多鼓励学生
        当前,班主任为了做好教育工作,在引导学生改正错误时,应多鼓励学生,促使学生信心倍增,积极改掉坏毛病,在班主任的鼓励下,学生增强动力和自信心,必然会提高学生的积极性,使学生主动改掉不好的学习习惯,促进学生有所进步。由此可知,班主任在与学生沟通时,要善于发现学生身上的闪光点,运用恰当的语言,对于学生出色的表现多鼓励多赞扬,使学生感受到班主任对自己关注,为了不辜负班主任对自己的良苦用心,自觉遵守班级管理制度。此外,班主任还应多关心学生,在与学生沟通时,询问学生最近学习中是否遇到困难,以及在人际交往方面能够与同学建立深厚的友谊,从多个方面关心学生,使学生倍感温暖,进而学生能够主动说出内心想法和遇到的困难,班主任在与学生交流中告诉学生如何克服困难和解决矛盾的方法,不仅能构建和谐的师生关系,还培养学生克服困难的勇气,推动学生日后独立处理矛盾解决问题。
        (二)经常组织集体活动,消除师生隔阂
        集体活动对班主任而言是了解学生这个群体,并与学生能够构建良好师生关系非常有效的途径。班级活动具有一种很强的凝聚力,可以将学生与老师之间的关系变得更加密切,更能够消除师生之间平日产生的隔阂。在班级活动的过程中,班主任可以充分的了解到除了课堂之外的学生,学生也可以有亲近班主任的机会,毕竟一个和谐关系的构建是需要双方共同的努力的结果。比如班级可以积极举办班会,由班主任制定相关的主题,鼓励学生踊跃参与到举办主题班会的活动中来。在班会中,可以安排几个趣味小游戏,一一展开让每一个同学都能参与进班级活动,班主任可以一同参与。班主任还可以在班级中举办辩论赛,辩论赛是一个能够带动学生积极参与的活动,同学与班主任一起讨论辩论主题和辩论规则,将班级的同学平分成两大组,由这两大组进行大规模的辩论。班主任也可以不局限于室内活动,可以带学生到附近的公园集体郊游或是举办爬山大会,班主任可以用班费购置一些小礼品,调动学生参与活动的积极性。
        (三)耐心教导
        影响师生和谐关系主要因素之一,就是班主任付出的耐心不够,总是急于纠正学生犯的错误,致使学生产生逆反心理,从而使师生间产生隔阂,给教育工作增加难度,班主任在明确这一点后,积极更新教育理念,并控制自己的情绪,对于犯错的学生,不再一味地批评和指责,应更加注重耐心教导,在教育过程中多与学生沟通,倾听学生的想法,促使学生敞开心扉,这样才能了解学生性格和心理特点,之后,班主任结合学生的实际情况,落实相应的教育方法,告诉学生经常犯错会影响其他同学学习,会给同学留下不好的印象,直接影响人际交往,使犯错的学生积极改正。可见,班主任在交流中晓之以理、动之以情,同时做到耐心教育,能够获取事半功倍的教育效果,因此,班主任在教育过程中要重视付出耐心以及注重沟通,才能构建和谐平等融洽的师生关系,有利于指引学生朝着正确的方向发展。
        结束语
        总之,要想提升教育和管理效果,班主任必须分析学生的心理特点,了解学生性格,针对于违规和犯错的学生,应倾注耐心、爱心、关心,并与学生多交流多沟通,使学生感受到班主任对自己非常关心,同时使学生体会到班主任用心良苦,进而积极改正错误,促进学生约束自我,加强自我管理能力。
参考文献
[1]聂本亮.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国校外教育,2017(23):35-35.
[2]王淑香.浅谈小学班主任管理工作中与学生和谐关系的构建[J].中华少年,2016(22).
[3]赵慧勇.小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的构建[J].学周刊,2017(17):9-10.

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: