浅谈小学语文教学 赵双梅

发表时间:2021/2/4   来源:《中国教师》2021年3月   作者:赵双梅
[导读] 语文是一门基础性学科、渗透性学科,而小学语文又是基础中的基础,小学语文教学就显得尤为重要。为能有效提高小学语文教学效率,教师可以从实抓拼音教学、苦抓字词教学、强抓阅读理解教学、真抓作文教学、狠抓学生书写入手,不断更新教育教学观念,用爱心、耐心、责任心教育孩子们。老师要充分调动和激发学生学习积极性,引导学生爱学语文、善学语文、乐学语文。

赵双梅   曲靖市富源县后所镇迤后所小学
【摘要】语文是一门基础性学科、渗透性学科,而小学语文又是基础中的基础,小学语文教学就显得尤为重要。为能有效提高小学语文教学效率,教师可以从实抓拼音教学、苦抓字词教学、强抓阅读理解教学、真抓作文教学、狠抓学生书写入手,不断更新教育教学观念,用爱心、耐心、责任心教育孩子们。老师要充分调动和激发学生学习积极性,引导学生爱学语文、善学语文、乐学语文。
【关键词】小学语文;拼音;字词;阅读理解;作文;书写;爱心;耐心;责任心
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051(2021)03-180-01

        五千年的积淀,五千年的传承,语文成为人类文化的重要组成部分和人类思想交流的工具。语文是首含义深远的诗,语文是部经典的名著,语文是一杯浓香的酒,语文是一首优美的歌,语文是对历史人文的记载,语文是对忠烈的祭奠••••••语文是学习其他学科的基础,也是一门重要的人文社会学科。一个人的语文素养,直接影响到其他学科的学习,因此,学好小学语文就显得尤为重要。
        小学语文教学可分为四大板块,分别是:拼音教学、字词教学、阅读理解和作文教学。10年的偏远山区语文教学经验总结得知,农村孩子学习语文普遍存在以下几点不足:一是汉语拼音学习不到位,记忆不牢固;二是字词一知半解;三是阅读理解能力普遍偏低;四是写作能力不强,一篇作文,口水话较多,无优美词句段,作文不切题,作文内容干瘪;五是学生书写能力有待提高。针对学生在学习语文课程时存在的这些问题,我在语文教学过程中就从以下几方面入手,帮助孩子们有效地提高语文学习能力。
        一、实抓汉语拼音教学:
        拼音,是学习语文的必备工具,对学好语文起着至关重要的作用。针对低年级的学生,老师一定要采取多种方法,教会学生学习拼音,比如游戏记忆法、比较记忆法、儿歌记忆法、图片记忆法、巧用多媒体记忆法。拼音要分进行版块化教学,简化学生拼音学习方法。比如在声母教学中,b、p、q、d、g孩子们最容易记混淆,教学中可采用形象记忆法加以区分后帮助孩子们轻松、牢固的记忆;f、t孩子们容易写反,老师可以编口诀,帮助孩子区分记忆;n、l很多孩子无法区分这两个声母的读音,老师可用夸张的口型交替读这两个声母的音,让孩子们也跟着夸张的模仿,这样既增加了学习的趣味性,又提高了学习效率。对韵母,整体认读音节的学习,老师也要下功夫,可编口诀、开火车等方法帮助孩子们记牢韵母和整体认读音节。对于高年级的学生,老师要深入了解本班孩子,找出拼音基础差的学生,进其行针对性拼音辅导,力争让本班学生都有扎实的拼音基础,为学习语文奠定坚实的基础。
        二、苦抓生字,生词教学:
        识字是学习语文的基础,是语文学习的重要的环节。如果识字能力不过关,今后的学习之路将会障碍重重。新课标明确指出,识字写字是阅读和写作的基础,是小学语文的教学重点。提高识字教学效率,少不了学生做好预习、学习和复习。预习时,学生可以从这个字的音序、音节、部首、组词入手。老师可以这样去引导孩子,要求学生用彩色笔将课文中的生字词标出来,这样,生字词在文中处于比较醒目的位置,学生每次读课文时,读到生字词时就会引起无意识强化记忆,有利于学生巩固记忆生字词。


其次要求学生,学会查字典,给生字注拼音,在自主解决读音的基础上,鼓励学生应用已有的知识,自主识字,利用汉字的构字规律识字,如熟字加偏旁,熟字换偏旁,熟字减偏旁,也可以用猜字谜、自制生字卡片、编儿歌等多种形式识字。识字最关键的过程是,反复记忆、反复训练、及时巩固、及时强化。针对性增加孩子的阅读量,在阅读过程中反复记忆生字词。
        三、强抓阅读理解教学:
        由于孩子们平时阅读面比较窄,读过的书籍比较少,阅读理解成为大多数孩子最头疼的问题,部分学生因为惧怕阅读理解,有关阅读理解题干脆就跳过不做。孩子们不是不会阅读、不能理解,而是不敢阅读、不敢理解。为此,老师要鼓励学生克服惧怕阅读的心理,告诉学生,其实阅读理解题只要我们用心的读,答案很多都在文中,就算答案不在文中,咱们也完全有这个能力完成阅读理解题。要提高学生的阅读能力,平时就得鼓励学生多读书,让学生在读中学,读中悟,通过读理解词语,通过读领悟文章的真情实感。平时教学中注意学生读的训练,以读把握人物心理及情感。通过读学习文章的写作手法、写作顺序,通过读把握文章的主要内容及中心思想。把课本中的每一篇文章都当做阅读题的材料,在分析课文时,就教会学生怎样联系上下文理解词语,怎样概括文章段意,怎样概括文章中心思想等。充分激发学生的课外阅读兴趣,汲取课外阅读营养,提高学生的阅读分析能力,消除完成阅读理解题的恐惧心理。
        四、学生写作能力的培养:
        写作教学,是小学语文教学的重点,也是语文教学的难点。拿到作文题目,孩子们往往表现得无从下手。要提高孩子们的写作水平,我认为老师必须做到:以一个学生的身份,自己动手写范文,把自己写的最贴近学生生活的范文,念给学生听,引导孩子们学会写作文,学会表达自己的真情实感。鼓励学生每天坚持写日记,鼓励学生多看课外书,学会把课外书中积累到的好词佳句应用到写作中。老师在教学课文内容时,讲解到优美词句时,适时穿插作文教学,把经典课文的经典句段,分析给同学们听,引导学生学会写作,克服学生的作文恐惧心理。同时,在同学们写作文时,老师一定要要求学生认真书写,一定要要求学生保持卷面的清秀整洁。老师还可以把班上写得好的作文积累整理成一本书,让孩子们学习借鉴。一篇有精彩句段、书写认真清秀的作文,才会让人赏心悦目。
        五、狠抓学生书写:
        书写是语文教学的“面子”工程。写字,不仅是一种技能练习,而且是一个培养良好习惯和高尚品质的过程,是一个陶冶情操,磨练意志的过程。就考试而言,书写还可以给学生挣来卷面分数。因此,书写教学,在小学语文教学也是必不可少的环节。我认为书写应从课堂抓起,老师可以每节课留5分钟的时间给学生练习书写,培养学生的书写意识,时时、处处注意渗透书写训练。老师还要鼓励学生多练字贴,多给学生作书写示范,课堂上认真写好板书,对班上写字不认真的学生,进行严格的书写要求,对班上写字难看的学生进行书写指导,认真指导学生写出正确、规范、美观的汉字。
        语文教学任重道远,作为一名小学语文老师,在小学语文这些板块教学中,每一块的教学都离不开爱心、耐心和责任心。在教学中必须做到因材施教,深入了解学生的学习和生活情况,帮助孩子补齐短板。让孩子们在拼音、生字词、阅读理解、作文和书写方面都齐头并进。让每一个孩子都有所学、有所获、有所乐。
参考文献
[1]教学教材研究2017年第六期.
[2]小学语文课程标准.

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