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浅谈小学语文教学赵双梅

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：赵双梅

[导读] 语文是一门基础性学科、渗透性学科，而小学语文又是基础中的基础，小学语文教学就显得尤为重要。为能有效提高小学语文教学效率，教师可以从实抓拼音教学、苦抓字词教学、强抓阅读理解教学、真抓作文教学、狠抓学生书写入手，不断更新教育教学观念，用爱心、耐心、责任心教育孩子们。老师要充分调动和激发学生学习积极性，引导学生爱学语文、善学语文、乐学语文。

赵双梅曲靖市富源县后所镇迤后所小学
【摘要】语文是一门基础性学科、渗透性学科，而小学语文又是基础中的基础，小学语文教学就显得尤为重要。为能有效提高小学语文教学效率，教师可以从实抓拼音教学、苦抓字词教学、强抓阅读理解教学、真抓作文教学、狠抓学生书写入手，不断更新教育教学观念，用爱心、耐心、责任心教育孩子们。老师要充分调动和激发学生学习积极性，引导学生爱学语文、善学语文、乐学语文。
【关键词】小学语文；拼音；字词；阅读理解；作文；书写；爱心；耐心；责任心
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-180-01

        五千年的积淀，五千年的传承，语文成为人类文化的重要组成部分和人类思想交流的工具。语文是首含义深远的诗，语文是部经典的名著，语文是一杯浓香的酒，语文是一首优美的歌，语文是对历史人文的记载，语文是对忠烈的祭奠••••••语文是学习其他学科的基础，也是一门重要的人文社会学科。一个人的语文素养，直接影响到其他学科的学习，因此，学好小学语文就显得尤为重要。
        小学语文教学可分为四大板块，分别是：拼音教学、字词教学、阅读理解和作文教学。10年的偏远山区语文教学经验总结得知，农村孩子学习语文普遍存在以下几点不足:一是汉语拼音学习不到位，记忆不牢固；二是字词一知半解；三是阅读理解能力普遍偏低；四是写作能力不强，一篇作文，口水话较多，无优美词句段，作文不切题，作文内容干瘪；五是学生书写能力有待提高。针对学生在学习语文课程时存在的这些问题，我在语文教学过程中就从以下几方面入手，帮助孩子们有效地提高语文学习能力。
        一、实抓汉语拼音教学：
        拼音，是学习语文的必备工具，对学好语文起着至关重要的作用。针对低年级的学生，老师一定要采取多种方法，教会学生学习拼音，比如游戏记忆法、比较记忆法、儿歌记忆法、图片记忆法、巧用多媒体记忆法。拼音要分进行版块化教学，简化学生拼音学习方法。比如在声母教学中，b、p、q、d、g孩子们最容易记混淆，教学中可采用形象记忆法加以区分后帮助孩子们轻松、牢固的记忆；f、t孩子们容易写反，老师可以编口诀，帮助孩子区分记忆；n、l很多孩子无法区分这两个声母的读音，老师可用夸张的口型交替读这两个声母的音，让孩子们也跟着夸张的模仿，这样既增加了学习的趣味性，又提高了学习效率。对韵母，整体认读音节的学习，老师也要下功夫，可编口诀、开火车等方法帮助孩子们记牢韵母和整体认读音节。对于高年级的学生，老师要深入了解本班孩子，找出拼音基础差的学生，进其行针对性拼音辅导，力争让本班学生都有扎实的拼音基础，为学习语文奠定坚实的基础。
        二、苦抓生字，生词教学：
        识字是学习语文的基础，是语文学习的重要的环节。如果识字能力不过关，今后的学习之路将会障碍重重。新课标明确指出，识字写字是阅读和写作的基础，是小学语文的教学重点。提高识字教学效率，少不了学生做好预习、学习和复习。预习时，学生可以从这个字的音序、音节、部首、组词入手。老师可以这样去引导孩子，要求学生用彩色笔将课文中的生字词标出来，这样，生字词在文中处于比较醒目的位置，学生每次读课文时，读到生字词时就会引起无意识强化记忆，有利于学生巩固记忆生字词。

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其次要求学生，学会查字典，给生字注拼音，在自主解决读音的基础上，鼓励学生应用已有的知识，自主识字，利用汉字的构字规律识字，如熟字加偏旁，熟字换偏旁，熟字减偏旁，也可以用猜字谜、自制生字卡片、编儿歌等多种形式识字。识字最关键的过程是，反复记忆、反复训练、及时巩固、及时强化。针对性增加孩子的阅读量，在阅读过程中反复记忆生字词。
        三、强抓阅读理解教学：
        由于孩子们平时阅读面比较窄，读过的书籍比较少，阅读理解成为大多数孩子最头疼的问题，部分学生因为惧怕阅读理解，有关阅读理解题干脆就跳过不做。孩子们不是不会阅读、不能理解，而是不敢阅读、不敢理解。为此，老师要鼓励学生克服惧怕阅读的心理，告诉学生，其实阅读理解题只要我们用心的读，答案很多都在文中，就算答案不在文中，咱们也完全有这个能力完成阅读理解题。要提高学生的阅读能力，平时就得鼓励学生多读书，让学生在读中学，读中悟，通过读理解词语，通过读领悟文章的真情实感。平时教学中注意学生读的训练，以读把握人物心理及情感。通过读学习文章的写作手法、写作顺序，通过读把握文章的主要内容及中心思想。把课本中的每一篇文章都当做阅读题的材料，在分析课文时，就教会学生怎样联系上下文理解词语，怎样概括文章段意，怎样概括文章中心思想等。充分激发学生的课外阅读兴趣，汲取课外阅读营养，提高学生的阅读分析能力，消除完成阅读理解题的恐惧心理。
        四、学生写作能力的培养：
        写作教学，是小学语文教学的重点，也是语文教学的难点。拿到作文题目，孩子们往往表现得无从下手。要提高孩子们的写作水平，我认为老师必须做到：以一个学生的身份，自己动手写范文，把自己写的最贴近学生生活的范文，念给学生听，引导孩子们学会写作文，学会表达自己的真情实感。鼓励学生每天坚持写日记，鼓励学生多看课外书，学会把课外书中积累到的好词佳句应用到写作中。老师在教学课文内容时，讲解到优美词句时，适时穿插作文教学，把经典课文的经典句段，分析给同学们听，引导学生学会写作，克服学生的作文恐惧心理。同时，在同学们写作文时，老师一定要要求学生认真书写，一定要要求学生保持卷面的清秀整洁。老师还可以把班上写得好的作文积累整理成一本书，让孩子们学习借鉴。一篇有精彩句段、书写认真清秀的作文，才会让人赏心悦目。
        五、狠抓学生书写：
        书写是语文教学的“面子”工程。写字，不仅是一种技能练习，而且是一个培养良好习惯和高尚品质的过程，是一个陶冶情操，磨练意志的过程。就考试而言，书写还可以给学生挣来卷面分数。因此，书写教学，在小学语文教学也是必不可少的环节。我认为书写应从课堂抓起，老师可以每节课留5分钟的时间给学生练习书写，培养学生的书写意识，时时、处处注意渗透书写训练。老师还要鼓励学生多练字贴，多给学生作书写示范，课堂上认真写好板书，对班上写字不认真的学生，进行严格的书写要求，对班上写字难看的学生进行书写指导，认真指导学生写出正确、规范、美观的汉字。
        语文教学任重道远，作为一名小学语文老师，在小学语文这些板块教学中，每一块的教学都离不开爱心、耐心和责任心。在教学中必须做到因材施教，深入了解学生的学习和生活情况，帮助孩子补齐短板。让孩子们在拼音、生字词、阅读理解、作文和书写方面都齐头并进。让每一个孩子都有所学、有所获、有所乐。
参考文献
[1]教学教材研究2017年第六期.
[2]小学语文课程标准.