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关于新疆基层党校青年教师提升教学水平的几点思考

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：于丽霞

[导读] 当前，青年教师逐渐成为党校教学队伍中的主力军，担负着党校事业发展的重任。党的十八大以来，中央对干部培训教育工作提出了更高的要求，这对党校教师尤其是青年教师的教学能力提出了更高的要求。本文分析了新疆基层党校青年教师在教学方面存在的几点问题，结合工作实际，提出了新疆基层党校青年教师提升教学水平的几点建议。

于丽霞中共新疆生产建设兵团第十二师委员会党校乌鲁木齐 830013
【摘要】当前，青年教师逐渐成为党校教学队伍中的主力军，担负着党校事业发展的重任。党的十八大以来，中央对干部培训教育工作提出了更高的要求，这对党校教师尤其是青年教师的教学能力提出了更高的要求。本文分析了新疆基层党校青年教师在教学方面存在的几点问题，结合工作实际，提出了新疆基层党校青年教师提升教学水平的几点建议。
【关键词】党校；青年教师；教学水平；提升建议
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-168-02

        党的十九大以来，中央及自治区、兵团党委对各级党校加强和改进干部教育培训、提高干部素质和能力提出了更高的要求。党校工作的中心是教学，教学工作的主体是教师，教师的素质、能力和水平，直接决定着干部教育培训工作的质量、效果和社会影响力，决定着党校事业的长远发展。因此，党校教师自身的教学能力至关重要。党校的青年教师是党校的未来和希望，加强党校青年教师的培养是党校教师队伍建设的一项战略任务。作为党校青年教师在新形势下应该如何提高自身的教学能力也成了一个重要的话题。
        一、党校青年教师提升教学水平的重要意义
        （一）顺应新形势下干部培训要求
        中国共产党党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构。中国特色社会主义进入了新时代，进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，必须要有坚强的党来领导。面对新时代党和国家发展的新形势、新任务，需要有一支强有力的干部队伍，党校肩负着党员领导干部教育培养的重任。党校教师作为党直接领导的教师队伍，其根本任务是做好党的理论教育工作，协助党打造一支信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的干部队伍。党校青年教师作为党校事业的新生力量，是党校事业的继承者，是党的理论方针政策传播者，是党的理论阵地的建设者。打铁还需自身硬，只有不断提升教学水平，才能使党校青年教师完成时代赋予的使命和任务。
        （二）聚焦总目标巩固意识形态安全
        当前，新疆意识形态领域形势总体呈现向好的态势，但新疆意识形态领域一直是没有硝烟的战场，渗透与反渗透、颠覆与反颠覆、分裂与反分裂斗争异常激烈复杂，在两个“三期叠加”的特殊形势下，意识形态领域出现了不少新情况新问题，也存在不少工作薄弱环节和短板，直接威胁新疆社会稳定和长治久安总目标的实现。党校教师队伍是意识形态领域的一支重要队伍，肩负着重要责任和使命。
        聚焦总目标，党校教师必须把学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神作为重要政治任务，坚持读原著、学原文、悟原理，在学懂、弄通、做实上下功夫，贯彻落实以习近平同志为核心的党中央治疆方略特别是社会稳定和长治久安总目标，始终在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。捍卫党校意识形态领域绝对安全。
        （三）促进教育事业兴盛
        党校要发展，队伍是基础，人才是关键。在当前各级党校发展中，更加注重教工队伍建设和人才队伍结构改革，从近年来新进入教师的情况来看，新进教师年纪轻、学历高、眼界宽、思维活、潜力大，具有很强的可塑性。青年教师的培养工作如果及时跟上的话，就能使青年教师们端正工作态度，把握住方向，克服困难，较好地适应教学培训工作。因此，加快青年教师的培养，促进青年教师尽快成长，使他们具备良好的思想素质和较强的教学能力，适应、胜任跨世纪教育的重担，这是事关教育事业的兴衰成败，事关自治区的社会稳定和长治久安。
        近年来的新进教师大多为80、90后的年轻人，由于年轻人的局限性和党校工作的特殊性，青年教师不可避免地还存在着知识结构单一，教学、科研能力不足等问题，因此，年轻人要立志有所作为，就必须加强理论武装，加强党性修养，加强业务学习，加强实践锻炼，不断提高自身素质，努力把自己锻炼成为有觉悟、有学识、有才干的青年才俊。
        由于党校教学对象的特殊性，学员的实践性很强，思考性很强，自主性很强，加强党校师资队伍建设尤其是加强对青年教师的培养，是我们必须面对的、不可回避的一项严峻性课题。
        二、党校青年教师普遍存在的问题
        （一）理论素养还有待提高
        2012年7月，习近平同志在全国党校校长会议开幕式上的讲话中强调，要深刻认识和把握党校教育规律，坚持党校的科学定位，发挥好党校教育的自身优势，突出服务大局的特色、理论教育和党性教育的特色、思想库的特色。党校不同于一般的高校，它承载着党员领导干部理论培训的重要任务，党性教育是党校理论教育的核心环节。对于理论素养和党性教育的要求并不单单针对学员，更是对党校教师的重要考验。党校教师有别于一般学校的教师，在不同的专业上有不同的造诣，但是在读原著、学原文、悟原理上没有学深悟透，这就提出了对党校教师在政治素质、师风师德、教学水平、综合能力等方面的具体要求。
        当前新疆基层党校引进的80、90后的青年教师，他们在学历水平上是比较高的，但由于专业不对口等问题的限制，很多青年教师对于马克思主义基本理论、中国共产党的理论基础掌握还不够扎实；又因基层党校工作繁杂，在“读原著、学原文、悟原理”上功夫下的还不够深。同时加之在教学经验和教学水平上的不足，造成了青年教师在备课授课过程中，教学内容易出漏洞、理论分析缺乏深度、授课效果比较枯燥。这影响了学员们学习的积极性，同时不利于使青年教师建立教学的自信心。
        （二）理论联系实际能力不足
        党校的教学具有比较鲜明的指导实践的特点，尤其是基层党校的学员多为基层党员领导和工作人员，很多都有着丰富的一线工作经验。如何使党校教授的理论为学员们提供行动指南和方法，是党校教师在授课中需要掌握的重要能力。

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        然而，从高校直接进入党校的青年教师，很多在工作经历上为零。参加工作时间短、基层工作实践的缺乏，制约了青年教师进一步提升教学水平。有些教师在教学工作中，联系国际国内的热点问题多，而联系新疆本地区的热点难点问题少，与学员难以产生共鸣，削弱了理论授课的实践指导意义，也影响了学员的学习兴趣和积极性。
        （三）教学方法相对单一
        相比于当前先进的教学方式，基层党校青年教师的教学方法不够生动。因受到理论素养、实践经验以及生活阅历的限制，青年教师的备课和授课中缺乏丰富的实例和拓展性的展示。大多青年教师在授课中都相对保守，大多是以传统的“是什么、为什么、怎么办”三段论来开展教学。有些青年教师在面对讲台下年长的领导干部时，不够自信，授课过程中往往采用“我讲你听”的教学模式，省略或缩短了互动交流的环节。对教学内容的诠释上不能做到深入浅出，又不能结合学员的学习需求把理论讲得准确而透彻，很容易将讲课变成学员的“催眠曲”，教学效果也会大打折扣，难以在实际工作中受到指导和启发，使得教学效果受到了影响。
        三、关于党校青年教师培养的几点建议
        （一）在真学真信中坚定理想信念
        作为党校青年教师，要树立终身学习的观念，夯实理论知识基础。党校的青年教师多学习，多读书，构筑深厚的学术功底，读经典与历史对于积淀知识学术功底很有帮助。读原著、学原文、悟原理，这是党校教师用理论武装工作的必修课。学习马克思主义基本理论，学习党的理论创新成果，学习习近平总书记系列重要讲话，看辅助资料、听辅导讲座是必要的，但绝不能脱离原著原文，因为原著原文才最能体现理论的精神实质和核心要义，才最能为学员深入学习和全面把握理论准确导航。通过研读马克思主义系列原著，参加党校师资培训班，发表理论文章等方式加强理论学习，准确理解和把握习近平新时代中国特色社会主义理论体系基本内容。
        在具有较高的理论修养的同时，还要始终坚持党性锻炼，做到真学真信，坚定理想信念。党校教师首先要讲党性，始终坚持在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致，始终坚持服务服从于党委政府的工作大局，始终坚持忠诚于党的干部教育事业。要努力加强自身思想政治、组织纪律和理论道德修养，做到在学习中更加坚定马克思主义信念、在培训中广泛传播共产主义理想、在实践中不断锤炼自己的党性。
        （二）在学深悟透中提升教学能力
        党校的工作需要青年教师获得一种源自于现实情境与自我判断的“认知”理解，这种理解具有主动性、方向性与价值判断性，是一种高级的思维活动方式。党校青年教师在理论学习的同时，要不断更新自己的“认知”，一方面的“认知”要通过自身对教学工作的领悟，要明确党校教学工作的性质和要求，明确自身的教学任务和教学目标，明确自身教学课题发展的方向和特点，能够从更高的站位去理解和领悟党校教学工作的核心要义；另一方面的“认知”是对自己的“自我认知”，要常“三省吾身”，认知查找自身的不足，清楚认识到自身在党性修养上的不足，自身在教学、科研能力方面的不足，以及与党校教学任务要求之间的差距。在清楚这两方面的“认识”后，要有针对性的进行改进，不断提升教学能力。
        与此同时，党校青年教师结合学习，要思考理论问题，进行深入地研究，形成自己的独特视角和分析角度。再结合现实问题，进行深入浅出的探索，形成完整的“学、思、践、悟、教”良性教学模式，从而提升自身的教学能力。
        （三）在实践探索中积累教学经验
        时代是思想之母，实践是理论之源。进入新时代，需要党校的教师具备丰富的实践经验。如果没有较高的理论修养和渊博的知识，固然很难完成教学任务。如果光有书本知识，而缺乏实践经验，也同样不能胜任教学任务。满足广大学员的听课要求，除了沉淀丰厚的理论知识外，最主要的还是要加强调研。关注和研究社会现实。
        掌握理论需要投入，拓宽知识需要投入，了解实际需要投入，提高教学经验更需要投入。从某种意义上说，教学经验是时间“堆”起来的，精品课程是辛勤和汗水“炼”出来的。青年教师对社会实际了解不够，教学经验不足，更需要向老教师那样，在教学上多投入。青年教师缺少的不是理论，而是对社会实际的了解和把握。这是“短板”，也是做一名优秀党校教师最需要努力的地方。要当好党校教师，必须完成理论与实践相结合的基础工作。要为理论联系实际的基础奠定良好的基础，首先要关注现实，理解社会现实。只了解社会现实，才能在讲课中做到理论与实际的结合，才能回应社会发展中的重大实际问题和热点难点问题，提高教学的针对性和有效性。其次，学员是教学的对象，善于利用讲课和下班机会向学员搞调研，通过他们了解社会和现实。这是成本最低收效最大的社会调研。
参考文献
[1]刘博.党校青年教师成长探索[J],党政论坛.2013（06）
[2]张海萍.浅谈党校青年教师如何快速提高教学能力[J],教育研究.2017（04）
[3]赵理文.党校青年教师的角色认知[J],中共贵州省委党校学报.2014（07）
[4]赵海艳.新时代党校青年教师使命担当[J],贵阳市委党校学报.2018(04)
[5]中国共产党党校工作条例[EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2008- 10/29/content_1134879.htm.
[6]习近平：各级党校要善于运用成功经验科学办校[EB/OL]http://www. chinanews.com/gn/2012/07-18/4039614.shtml
注释
①中国共产党党校工作条例[EB/OL].http://www.gov.cn/jrzg/2008- 10/29/content_1134879.htm.
②习近平：各级党校要善于运用成功经验科学办校[EB/OL]http://www. chinanews.com/gn/2012/07-18/4039614.shtml
③张海萍，浅谈党校青年教师如何快速提高教学能力[J]。教育研究2017（04）
④张海萍，浅谈党校青年教师如何快速提高教学能力[J]。教育研究2017（04）
⑤刘博，党校青年教师成长探索[J]，党政论坛。2013（06）
⑥习近平总书记在庆祝建党95周年大会上的讲话[EB/OL].http://cpc. people.com.cn/n1/2016/0702/c64093-28517655.html.