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刍议高中语文作文教学中点拨写作技巧对策

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：吕文秀

[导读] 高中语文教学中作文教学现状令人堪忧，学生的写作效果很不理想，虽然高中语文教师在教学中投入了丰富的教学资源和教学经历，然而最终获得的效果微乎其微。本篇文章主要分析高中作文教学低效的原因，并对其教学现状展开分析，最后提出相关的改进策略，希望高中语文教师在作文教学中能够找到好的方法。

吕文秀四川省绵阳中学实验学校
【摘要】高中语文教学中作文教学现状令人堪忧，学生的写作效果很不理想，虽然高中语文教师在教学中投入了丰富的教学资源和教学经历，然而最终获得的效果微乎其微。本篇文章主要分析高中作文教学低效的原因，并对其教学现状展开分析，最后提出相关的改进策略，希望高中语文教师在作文教学中能够找到好的方法。
【关键词】高中语文；作文教学；低效的原因；点拨；写作技巧
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-155-01

        高中阶段学生面临着比较大的高考压力，把大部分的时间都放在基础知识的巩固和题型训练上，很少有同学愿意拿出时间积累写作素材，提高自己的写作水平。但实际上作文在高考中占了很大的比重，学生也容易在作文这一考试项目中拉出分值的差距。所以教师在高中阶段的语文教学中应注意培养学生的写作技巧，不仅要能准确地用语言表达自己的观点，还要对文章的结构安排和句子的表达方法有一定的掌握。写作技巧点拨的过程是一个长期的过程，教师不能一蹴而就，最关键的是提高阅读写作的趣味性，让学生认识到写作的重要性，帮助学生养成主动多读多写的习惯。
        一、高中语文作文教学低效的原因
        （一）深刻受到教师教学方式的影响
        教师教学方法与学生的学习效果有着密切联系，通过实践学习经验，我深刻的认识到在语文作文学习中遇到诸多问题与教师采用的传统教学方法有着一定的关联。比如，教师为了让我们在语文写作中运用优美的词句，要求我们在课外有意识的积累一些好词佳句，但是对于如何在写作中运用这些好词佳句却没有作出指导。另外，我们高中生由于实践经验的不足，对于外界接触的机会较少，使得无法真正掌握语文写作技巧，由此使自身语文写作水平不高，这将直接影响自身语文整体水平的提升。
        （二）自身语文写作基础的缺乏
        基础知识的掌握是高中语文写作学习的前提，但是从我个人学习经验可知，基础知识不牢是导致语文写作水平较差的主要问题，比如，修辞方法的运用、写作文体的区分等，最终使自身写作水平无法得到提升。另外，常识性的写作问题也会影响语文写作质量，比如，散文写作需要采用一些优美的语句，议论文写作需要使用议论形式的句子，这样才能使写作内容与作文类型相符。因此，正由于基础知识不牢，由此使语文作文成绩不理想，我们在写作学习之前应掌握一定的基础知识，这样才能为写出高质量的作文奠定基础。

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        二、高中语文作文教学中点拨写作技巧的对策
        （一）注重写作教学过程与方法
        一直以来，语文写作的教学模式就是，老师给出命题学生根据命题写作，老师根据学生写作的作文进行评分，老师选择高分作文作为范文讲解。无论是什么题材的作文，教学方式都是一样的，无论面对什么语文素质的学生，教学方式还是没有改变。老师往往忽视写作过程，只注重了最后的作文得分。写作教学并不是一个结果就能体现的，是一个作文从无到有的过程。当得到一个作文的写作要求时，首先应该是构思，利用创意体现构思。既要有想象也要转变角度，多角度考虑写作的可行性。高中学生通过自己独特的构思，来体现自己的感知。所谓的作文，就是高中学生把自己构思的转变为文字的过程。学习写就是模仿范文进行书写，所谓模仿是写作方式的模仿，并不是内容上的全搬照抄，是创造性的一种借鉴。根据写作方法进行写作，不仅降低写作难度，也可以达到明显的写作效果。自己写可想而知就是利用学习到的写作方式，结合自身情况，进行练习的过程。在写作过程中不断地启迪高中学生的思维，让高中学生根据自己的理解进行书写，不断书写不断总结经验。随着写作能力地逐渐提高，写作兴趣得到培养。
        （二）教育学生利用阅读价值，指导其技巧
        高中语文作文教学应是和学生情感紧密相连的一项活动，要培养其在阅读中感悟，在学生进行作文实践的过程中，激发其将内心的真实感情流露出来。在指导学生写作时，应充分注重阅读，以尊重学生不同途径的写作表达技巧及方式，积极鼓励学生形成广泛的阅读习惯。教师在学生阅读的过程中应指导其积累语言表达技巧，以运用到自己的写作过程之中。教师还需对涉及语言知识的优秀的文章中所涉及的正确的情感表达方式引导学生进行积累。当前高中语文作文教学离不开阅读，教师应多为学生推荐适合高中生应试高考的写作技巧的文章进行阅读。教师还应勤于鼓励学生进行课外阅读，不断拓展高中学生的阅读途径，培养其形成广泛的阅读兴趣。同时要教会学生充分利用阅读感悟的关键作用。而正是由于阅读在语文作文学习中具有重要的作用，因此学生应在教师的正确指导下不断完善自身能力，从而促进阅读及写作综合素质的全面发展。在不断的阅读中，教师可鼓励学生通过书籍丰富自身的知识量，开阔学生视野，从而使其在正确的学习理念引导下全面发展。教师必须向学生明确：作文语言必须保持通顺，不存在任何语言错误；标点符合是写作的重要部分，也是指导学生写作内容的提示。此外，教师需重视学生在阅读中积累写作技巧的习惯，使学生学会记录阅读的心得体会，培养学生以敏锐的思维进行语文作文写作的表达。在注重阅读以促进写作教学的过程中，语文教师应注意多选取具有新的理念的文章以使学生深刻理解与感悟语文阅读及写作的内在联系，以培养学生丰富的写作技巧，弥补写作表达之不足，从而通过引导学生充分利用阅读的作用，强化写作注意事项，最终提高学生写作的能力。
        结语
        总之，语文教学而言，写作教学是主要内容之一，而且写作教学的性质决定其不能结合其他知识作为支撑，也不能够通过实验强化学生的写作能力，学生只能通过学习枯燥的理论掌握写作技巧，使教师在教学中增加了困扰。因此，我们要及时点拨写作技巧解决这一教学难题，使学生的写作水平得到稳步的提升。
参考文献
[1]杜文彬.让高中语文课外阅读“落地生根”[J].作文,2020(44):24-25.
[2]李玮.高中语文整本书阅读教学实践问题思考[J].作文,2020(44):26 -27.