小学美术核心素养时期的情景对策--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学美术核心素养时期的情景对策

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：但莉蓉

[导读] 随着新课改的不断推进，对于美术教学也提出了更高的要求。要求教师必须把培养学生的素质作为首要的工作。在学生学有所成的基础上推进学生的素质能力提高。所以在这样的情景下，教师必须要改变教学方法，推进情景教学，以情景教学实现素质教育。不断优化我们的情景教学方法，以满足教育现代化的发展需求。促进学生全面的发展，提高学生的美术素养，为学生今后的学习奠定基础。

但莉蓉湖北省阳新县实验小学湖北阳新 435200
【摘要】随着新课改的不断推进，对于美术教学也提出了更高的要求。要求教师必须把培养学生的素质作为首要的工作。在学生学有所成的基础上推进学生的素质能力提高。所以在这样的情景下，教师必须要改变教学方法，推进情景教学，以情景教学实现素质教育。不断优化我们的情景教学方法，以满足教育现代化的发展需求。促进学生全面的发展，提高学生的美术素养，为学生今后的学习奠定基础。
【关键词】小学美术；核心素养；情景教学；方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-150-01

        首先，美术学科是艺术类的一个重要分支，同时也是学生在小学时所学习的一门重要的副科。现阶段对于小学美术的学习要求教师必须清楚地掌握学生学习美术的情况，并且能够根据新课标的要求。和具体的教学工作作出全面。提高学生素养的设计方案用来提高学生的审美水平，同时要有效地利用情景教学，促进小学阶段美术教学的进步。
        一、加强美术教学与其他艺术方式相融合
        在小学美术的情景教学之中使用其他的艺术方法。并且将艺术方法与美术教学的具体实际相结合，对于提升学生的美术学习能力是非常重要的一种教学方法。比如说在讲《会动的小纸人》时，我们就需要将美术教学与剪纸艺术相结合，这样学生才能够离开单一的学习方式，会动的小纸人就强调让学生亲自动手去剪出一个个生动的小人。这样不仅能够让学生亲自动手去学习。而且也能够丰富课堂教学方式，让学生积极地参与进来。小学阶段学生的好奇心比较强，因此我们使用这样的方式能够激起学生的好奇心，学生也更加有兴趣去进行美术的学习。当然在整个的学习进程中，作为教师，我们必须能够关注到每个学生的学习和成长状况，满足现阶段教学的需求。
        二、使用小组合作学习的方法
        合作学习是现阶段比较常用的一种方式，它可以让学生迅速地参与进来，而且也能够使学生充分表达自己的意见，从而提升美术学习能力。在情景教学当中，我们同样也可以使用合作学习的方式，来提升情景教学的有效性。比如说在讲《童话里的小屋》时，我并没有使用传统的教学方法，通过讲解文章以后，让学生根据自己平时的阅读或者是想象去画一些有关内容。我将学生分成不同的小组，让他们选取一个自己感兴趣的童话故事，并且能够通过课余的时间将同童话故事演绎出来，在这样的合作学习中学生对于童话人物或者是说他们所理解中的童话里的小屋进行了一个更加深刻的认知。这样对于人物刻画或者是说物体的描画是非常有意义的。在课后，我也对这种教学方式进行实际的调查。发现学生都很喜欢这种教学方法，并且认为通过这些教学方法，更能提升他们的美术学习效率。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、提高美术教师的教学能力与综合素质
        提升教师的教学能力对于美术教学来说是非常重要的，也是一个基础性的方法。在新课改的背景下，情景教学也有了新的含义。所表现出来的更多的是一种现代化的教学方式。而要想使得美术教学与时代相融合，与新课改的要求相契合。就必须提升美术教师综合能力，这样教师才能够正确的运用情景教学的方式，从而提升整个课堂水平。首先，教师必须要改进自己的能力。并且能够熟练地运用信息技术这种新型的教学方式。在情景教学中可以使用多媒体。适当的向学生展示一些图片或者是视频等等进一步创新教学方式从而促进情景教学的进行。多媒体教学方式是现阶段所有教师必须掌握的一项技能。因此，作为美术教师，同样要在这方面提升自己的业务能力，能够熟练地应用现阶段的一切教学上的先进设备。其次，教师必须要提高自身对于美术的领悟能力以及审美水平，这样才能够创设高水平的教学情境，并且帮助学生更好地完成美术学习的目标，提高学生的美术素养。最后我们也要提升课堂的管理水平。这样才能更加有效地发挥情景教学的作用。只有将课堂管理好，只有将学生组织起来，这样才能够真正的顺利完成美术教学任务。
        四、要充分利用多媒体设备
        上文已经提到多媒体是教师必须要掌握的一项技术水平，在现代化的教学过程中，多媒体发挥着非常重要的作用。多媒体技术可以促进情景教学，我们知道在没有多媒体之前，很多东西我们所看到的更多的是课本或者是教师的板书。但是多媒体技术的发展，它可以将一些图片变得更加立体。在情景教学中教师可以利用多媒体将语言转化成一些视频或者是音频。通过这样的方式内容更加容易地将学生吸引到课堂当中。小学阶段学生的学习能力本身就比较弱，对于很多语言性的理论知识难以理解。多媒体技术就可以更好地吸引学生的注意力，让一些晦涩难懂的知识更容易掌握，在这个过程中学生也会更加积极思考关于美术方面的学习。从而提升学生的学习素养，让学生能够更加主动地去学习美术。比如说在讲《繁忙的大街》这节课时，除了让学生通过平时的观察看到大街上的人和物，还可以将一些比较漂亮的，但是学生没有机会自己亲眼去看到的大街去向学生以图片或者是视频的方式展示出来。让学生能够更加动态的了解这节课要学习的内容，并且根据事实和自己的想象，画出一幅美丽的风景画。
        五、结语
        在小学美术的学习过程中，我们必须要将情景教学合理地与新课改的教学任务结合起来。提升学生的艺术能力以及审美水平。同时在小学阶段重点地提升学生的核心素养，正确的引领学生去学习美术知识，从而为学生日后的美术素养奠定基础。
参考文献
[1]孙皖赣.小学美术核心素养时期的情境教学对策[J].中华少年，2019 (36).
[2]刘静.小学美术核心素养时期的情境教学对策[J].读天下（综合）,2020 (9):0253-0253.
[3]聂梦丽.探究小学美术核心素养时期的情境教学对策[J].幸福生活指南，2019,000(009):0131-0131.