小学高年段数学表达与交流能力的培养研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学高年段数学表达与交流能力的培养研究

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：苏爱真

[导读] 小学阶段的数学教数学，主要是为了培养学生的逻辑思维能力和计算能力，目前随着新课改的推行，教育部要求学生在学习数学的过程中，不仅需要掌握数学知识，还需要提升自身的数学能力，保证学生能够全面发展，近几年以来，在新课改的不断推行过程中，数学学科也已经发生了非常明显的变化，由原先的传统教学，不断的进行改革创新，目前的小学数学教学中更注重对高年级阶段学生数学表达能力和交流能力的培养，对于小学高年级学生而言，

苏爱真福建省泉州市渚江小学 362000
【摘要】小学阶段的数学教数学，主要是为了培养学生的逻辑思维能力和计算能力，目前随着新课改的推行，教育部要求学生在学习数学的过程中，不仅需要掌握数学知识，还需要提升自身的数学能力，保证学生能够全面发展，近几年以来，在新课改的不断推行过程中，数学学科也已经发生了非常明显的变化，由原先的传统教学，不断的进行改革创新，目前的小学数学教学中更注重对高年级阶段学生数学表达能力和交流能力的培养，对于小学高年级学生而言，数学表达能力和交流能力。可以帮助学生完善数学思维，适应现代化社会的发展。
【关键词】高学段；数学表达；交流能力
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-147-01

        伴随着新课改的推行素质教育的全面展开，小学高年级数学教师在教学过程中，一定要积极培养学生的数学表达能力和交流能力，只有转变了教学重心，在进行数学知识教学的过程中，培养学生的数学表达能力和交流能力，才能够使得学生的综合能力得到全面发展，帮助学生进行思维能力的拓展。本文主要针对小学高年级数学教学过程中，对于小学生的数学表达能力和交流能力的培养展开了分析，希望能够通过本次研究，有效提升小学生的表达能力和交流能力，使得小学生的数学综合能力得到提升。
        一、小学数学教学中存在的问题
        （一）小学数学教学方法中存在的问题
        对于传统的小学数学教育而言，教师是教学活动中的主体，学生为客体[2]。这样的状态就会导致学生在课堂中缺乏参与感，感受不到数学学习的乐趣，最后导致数学学习效率的降低。而传统的小学数学课堂中，教师的授课方式也是非常单一的。教学过程中也只是完成知识的灌输，很少有知识拓展，这对于学生的数学能力提升也是极为不利的[1]。由此可见，传统的教学模式已经不再适用于目前的小学数学教育。如果教师依旧坚持传统的教学方法，只会耽误教师的授课时间，学生并不能得到有效的提升。
        （二）小学教师水平中存在的问题
        子曰“三人行，必有我师焉。”小学数学教师是小学生数学学习的主导力量，其自身专业水平也是非常重要的[3]。随着时代的进步，教育也在逐渐进步。这就意味着小学教师必须要及时地进行专业素养学习，才能够满足教育时代寄予教师的厚望。教师在提升自身专业素养的过程中，不仅可以通过教师之间的互相交流来提升专业素养，还可以通过听其他教师的课来反省提升自我。通过各种不同的方法实现自我价值的提升，从而实现小学数学教育的效果提升。
        二、培养小学高年段学生数学表达交流能力的措施
        （一）知识、思维与表达目标相协调
        由于常常会受到教学环境的限制，我国小学数学的教学过程中知识面的教学工作完成度还是非常高的，但是同时对于小学生的表达能力培养和思维能力培养工作完成度较低。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

因此，很多学校应该适当的开设综合实践类的课程，帮助学生提升综合数学能力，另外在实际的数学教学过程中，教师一定不能将重心放在数学题练习上，同时还需要加强对于学生表达能力的培养，教师在教学过程中需要积极的引导学生独立地发表自己的见解，同时还需要鼓励学生积极的与教师和同学交流，帮助学生提升自身的语言表达能力[2]。尤其是对于高学段的数学教学而言，涉及了很多数学表达类的内容，教师在教学过程中应该加强对学生数学表达能力的培养。
        比如:教师在进行六年级表面积的变化相关内容的讲解时，就可以先将所有学生分为几个小组，每一个小组分发几个一立方厘米的正方体。然后教师可以引导学生充分发挥想象力，将发到手的正方体拼成各种形状的立体图形，然后借助公式来探讨立体图形的表面积和单个正方体表面积之和之间存在的关系，在探讨过程中，小组还可以进行积极的讨论，并派代表来发言，在这样的实验过程中，实现了对学生表达能力和交流能力的培养。
        （二）创建环境，给予鼓励
        另外小学高年段的数学教师，在进行教学的过程中，还应该积极的打破传统教学观念，首先在实际教学中教师应该充分调动学生的积极性，激发学生对于数学学习的兴趣，培养学生在学习数学过程中的问题意识，帮助学生建立一种师生之间互相理解的学习环境，使得学生能够在一个较为安全和谐的环境中学习数学，这样学生就能够逐渐的养成敢于表达敢于交流的习惯，学生的数学表达能力和交流能力也能够得到提升[3]。另外教师在教学过程中，还可以借助多样化的教学工具来开展教学，比如多媒体技术或者是游戏化教学模式，这样学生在教学过程中就能感受到一种轻松愉悦的氛围，学生也能够更加主动的投入到数学学习中，同时学生与教师之间的关系也能够更加亲密[4]。长此以往，学生的自信心也得到了建立，学生也会敢于与人沟通交流，在这样一种环境的影响下，学生的数学表达能力和交流能力也会不断提升，同时学生的数学综合能力也会稳步上升。
        （三）创新教学模式
        高学段数学教师想要在教学过程中积极培养学生的数学表达能力和交流能力，就需要首先进行教学模式的创新，严格遵守新课改的相关要求，对学生进行综合能力的统一培养。在教学过程中也可以适当的引导一些新兴教学方法，比如合作教学，游戏化教学等。长此以往，高学段小学数学教师在进行数学教学的时候，学生的投入度也会得到提升，学生的数学能力也会不断进步，同时学生的数学交流能力和沟通能力也会不断提升。
        结束语
        综上所述，对于小学高学段的学生而言，数学表达能力和沟通能力是非常重要的，学生想要实现综合能力的提升，就一定要具备较高的数学表达能力和沟通能力，因此本文也是针对小学高年段学生的数学表达能力和沟通能力展开了研究，希望通过本次研究能够有效提升小学生的表达能力和交流能力，使得小学生的数学综合能力得到提升。
参考文献
[1]施小东.小学高年段数学表达与交流能力的培养[J].新课程•中旬, 2019,(6):16.
[2]李旭美.关于小学高年段数学表达与交流能力的培养探讨[J].读与写,2018,15(13):244.
[3]王郢,涂凡菲.小学高年段数学表达与交流能力的培养[J].现代中小学教育,2017,33(11):43-47.DOI:10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2017.11.012.
[4]王丽萍.小学高年段数学表达与交流能力的培养探微[J].新课程•上旬,2019,(9):163.