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解析高中物理教学改革实践与思考

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：周宏安

[导读] 新课改是我国在教育领域改革和创新的表现之一，提倡学生作为学习的主体，掌握学习的主动性和养成创新能力，成为综合性的人才。在高中物理学习中，很多学生缺乏学习的兴趣，这就需要教师改进教学方法。本文主要分析高中物理教学改革实践及其思考。希望能够为促进高中物理的教学效率提供一定的依据。

周宏安湖北省黄冈市黄梅县第五中学
【摘要】新课改是我国在教育领域改革和创新的表现之一，提倡学生作为学习的主体，掌握学习的主动性和养成创新能力，成为综合性的人才。在高中物理学习中，很多学生缺乏学习的兴趣，这就需要教师改进教学方法。本文主要分析高中物理教学改革实践及其思考。希望能够为促进高中物理的教学效率提供一定的依据。
【关键词】高中物理；教学改革；实践与思考
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-139-01

        物理学科是一门应用性的学科，并且科学技术的发展和前进，离不开物理学科。物理学科在我们日常生活当中随处可见，且应用于各个领域之中，对于我国的经济发展有着非常重要的作用和影响。高中物理学科之中蕴涵着丰富的理论知识内容。随着当前社会的不断进步与发展，传统只重视理论知识教学策略，已不能适应当前学科发展需求。因此，教学需要紧随时代发展的脚步，进行改革和创新。
        一、更新传统物理教学理念
        传统的教学模式下高中物理教学环节多会采用填鸭式教学法，教学过程中教师强调自身的绝对权威，突出自身的主体地位，学生处于被动的学习状态，难以提高学习积极性，面对枯燥乏味的物理符，部分学生产生抵触的心理，最终丧失了学习兴趣，这对于学生学习高中物理知识来讲无疑是不利的，甚至会阻碍学生的发展步伐。因此，教师应对传统物理教学理念进行更新，形成创新式思维，帮助学生掌握新的学习方法，并建立全新的物理教学模式。新的物理教学模式下，教师主要发挥引导作用，而学生在课堂中占据主体地位，教师需要结合学生的年龄特点以及学习需求，不断的改变教学方法，更新教学理念，引导学生主动探究、合作学习，与此同时，形成自主学习意识，进而为学生的稳步发展打下良好基础。
        二、重视师生沟通，加强师生互动
        高中物理课程教学要注意师生之间的密切沟通，认真观察学生在学习中的反应，鼓励学生们积极参与到课堂讨论中来，加强彼此之间的了解，以便有针对性地开展教学活动。首先，给予每个学生充分的鼓励，树立他们的学习信心，加强他们的学习积极性和主动性，在物理教学过程中，老师尤其需要一视同仁，学生不论成绩好坏老师都要给予关注和帮助，对待成绩稍微落后的学生更要重点指导，因为物理知识的衔接性较强，如不及时补回来很容易会使下一环节学习更加困难。其次，要培养学生自主观察的能力，促使他们自己发现错误并自觉改正。老师们可以对学生的每一次作业和考试进行分析，对他们经常犯的错误或容易忽视的地方进行总结，在讲解时通过分组讨论的手段总结易错点，促使学生在讨论中自主思考，自主挖掘错误并纠正错误，这就使学生更加深刻地记得这一知识点，保证下一次不再重犯。最后，分析重点和难点时，先通过交流了解学生对知识点的理解，总结学生理解不到位之处，进行有针对性的讲解，使学生全面掌握知识。

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        三、注重优化教学内容以及教学方法
        在高中物理教学中，大部分学生不能根据实验的结果去推断实验的流程，不能盲目地信赖所谓的实验结论。而是应当根据问题进行有针对性的实验设置，根据实验的现象来推导相应的结论，才能更好地促进实验教学活动的进行。部分高中物理教师保持着传统的教学思维，让学生盲目地记忆相应的实验结论和实验流程，因此出现了一系列问题。此时应当注重进行相应的教学改革，对于物理实验的流程、物理实验的内容都要进行有针对性的改进，避免固定的教学流程的束缚，才能更好地吸引学生的注意力和学习兴趣，让学生积极地参与物理实验活动，从而为整体教学问题的解决发挥重要的保障作用。
        四、加强实验教学
        加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识和创造能力。同时也使学生受到良好的科技意识教育。根据自己十几年的教学经验，我认为加强实验教学可以从以下几个方面入手：1.改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。2.注重学生实验教学。对学生实验的教学，教师要求学生按“预习─实验─观察记录─分析讨论─总结报告”的形式进行，对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，并找出解决问题的方法，并根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真，实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。3.加强实验习题的教学。对实验习题的教学，主要采取“自设方案─讨论方案─选择方案─实验验证─总结报告”的程序进行教学，让学生亲自参与实验设计并通过实验验证。这样能较好地培养学生的科研意识以及创新意识和创造能力。
        五、建立完整的评价体系，重视学生思维能力的发展
        高中物理最核心的目标就是培养和发展学生的思维能力，而要想让学生们具备这种能力，一方面学生要有牢固的物理基础知识，另一方面就是教师要建立完整的评价体系，鼓励学生，启发和引导学生掌握解决问题的思路和方法，培养学生的思维能力。但是在现在的高中物理课堂中，教师往往只把学习成绩的高低当作评价学生好坏的唯一标准，这样评价方式严重阻碍了学生的个性化发展，使得学校培养出一批又一批规格相似的“小大人”。他们丧失了大部分的自主思考和批判性思维能力，习惯了对知识的生搬硬套，所以教师要建立一套完整的评价体系，综合考虑学生的课堂表现、成绩考核结果以及实验操作能力等方面的情况，对学生做出针对性的评价。学生也可以在自评和他评的过程中达到查漏补缺的的效果，并且教师在评价过程对学生的鼓励要多于批评。建立完整的课堂评价体系可以帮助教师对课堂教学效果有更加清楚的认识和了解，同时也培养发展了学生的思维能力。
        结语
        总之，高中物理教学改革需要经过长期探索和实践，教师要对物理教学进行深入钻研，提高自身的教学素养，转变教学方式，发挥好自身的主导作用，培养学生对物理的浓厚兴趣，开拓学生的思维，增强学生学习物理知识的能力，进而提高他们的实践能力和创新能力。
参考文献
[1]周红娜.高中物理机械振动解题规律探究[J].科学咨询(教育科研), 2020(08):161.
[2]吴兰兰.基于核心素养的高中物理教学之思考[J].中国新通信,2020, 22(15):202.