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初中语文教学中学生人文素养的培养策略叶春梅

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：叶春梅

[导读] 随着时代的进步和社会的发展，学生成为学习的主体地位是必然的现象。在教育的环境变为以学生为主体的背景下，学生的人文素养必须得到提高，所以人文素养被纳入了初中语文教学当中，希望能够利用人文素养的教育来提高学生的综合素养。本篇文章着重于讨论初中语文教学中学生人文素养的培养策略，希望对大家能够有所帮助。

叶春梅四川省广安市岳池县翔凤学校
【摘要】随着时代的进步和社会的发展，学生成为学习的主体地位是必然的现象。在教育的环境变为以学生为主体的背景下，学生的人文素养必须得到提高，所以人文素养被纳入了初中语文教学当中，希望能够利用人文素养的教育来提高学生的综合素养。本篇文章着重于讨论初中语文教学中学生人文素养的培养策略，希望对大家能够有所帮助。
【关键词】初中语文；学生；人文素养；培养策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-138-01

        在新时期初中语文课堂教学过程中，教师重视学生人文素养的培养，大力强调素质教育，通过语文课堂教学丰富学生的情感世界，强化学生的语文学习感悟，会让学生在课堂学习过程中形成正确的价值观念，让学生形成心理上的意识和情感上的共鸣，通过语文课堂教学培养学生的积极状态，让学生在学习过程中综合增强自身的学习思维，让学生在课堂学习过程中获取进步，教师要通过不同角度实现课堂内的教学目标。
        一、人文素养概述
        人文素养不仅是指人的内在品质，还体现在人的气质、行为举止中，通过不断学习、积累知识，才能够形成人文素养，人文素养的本质是精神文化，是人的核心素养的关键内容，学生的人文素养直接关系着学生的人格形成、未来发展。在初中教育教学过程中，教师需要认识到学生人文素养培养的重要性。初中语文是一门与生活实践息息相关的学科，生活中很多道理都是语文学习习得，学生通过学习语文知识，可以了解更多的文学知识，不断拓展学生的视野，使学生增长见识。在现代化初中语文教学过程中，学生学习语文知识的主要方式是学习语文教材内容，学生在初中语文教师的引导下，使学生认识到教材中渗透的人文精神，有助于学生加深对语文知识的理解，学生通过语文教材中的人文精神进行学习，提高学生的人文素养。
        二、初中语文教学中学生人文素养的培养策略
        （一）充分的挖掘语文教材中的人文精神
        人文素养其实对于学生而言是一种内在的素养，其中包括尊严素养，价值素养，道德素养等等。人文素养是通过初中语文的学习为基础，学生通过汲取知识表现出的一种素养。对于社会来说，人文素养的提升是必然的现象，人文素养就是人们自己内心的精神文化素养，对于人文精神的培养有很大的作用，所以教师在进行初中语文课堂教学的过程当中，一定要充分的挖掘语文教材当中的人文精神，使学生健康全面的成长，全面的得到发展。
        （二）构建积极良好人文环境
        初中学校及语文教师要及时更新教育理念，注重培养学生人文素养。教师不仅要注重课堂上语文教学，还要为学生构建积极人文环境，从而有效提升学生人文素养及语文综合成绩。比如，语文教师除了可以在课堂教学中增加人文精神引导渲染，与学生加强互动交流，体现学生语文教学主体地位。

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还可以通过学校相关部门，定期邀请部分社会上文誉深眷学者作家与学生开展面对面的交流讲座。过程中，学者作家和学生间可以进行积极、风趣、有效的文学交流。教师通过这些相关的教学引导活动，不但成功激发初中生语文学习热情和课堂参与积极性，培养学生人文情怀，更有效促进学生人文素养及语文综合成绩提高，体现语文教学成效。
        （三）采用多种授课方式，在潜移默化中培养学生的人文素养
        初中语文教学中培养学生的人文素养多数要求教师从课堂上把握人文元素，通过多种教学方式的运用，如《陋室铭》这篇课文，教师可以截取《经典永流传》中歌手黄绮珊的演唱片段在课堂开始前进行播放，这就调动起了学生上课的积极性，老师可以通过学生对于视频中的场面提问学生，在视频播放的这段时间内学生有什么样的感受？分享过后，学生就对故事的背景有一定的了解，之后就是把握课文情感，例如段落中“斯是陋室，惟吾德馨。”就是在强调品行，如何让学生去很好的理解这类品行呢？教师可以采用类比的方法，同时举出所学过课本中表现出同类型人物，如“采菊东篱下，悠然见南山”中的陶渊明，这样可以很好的让学生了解情感的相似和不同点，同时也可以对多个人物的情感把握都有了深刻的了解。在学完译文后，教师可以采用讲故事的方式，让学生用自己的理解将文章所讲内容陈述出来，这不仅提高了学生的语言组织能力和写作水平同时又可以熟练的掌握整篇文章，采用多重的授课方式是让学生在潜移默化中更好的培养人文素养的有效策略之一。
        （四）增强教师人文素养
        对于初中阶段的这些学生们来说，他们的情感体验和人生经历都是比较少的，所以对于在教材中蕴含的人文情感以及人文精神，这些学生是很难把握的。而作为初中阶段的语文老师，人文底蕴就必须深厚，而且知识也必须的丰富。这些语文老师必须拥有能够为学生创设合适的、自由的人文环境的能力。这些老师必须要将人文精神转换成为自己的人格魅力。这样学生们就会在潜移默化中被熏陶，从而就会帮助到他们的人文精神学习。语文教师的人文素养一般情况下体现在三个方面：1.语言修养。语言能力对于一个教师来说是十分重要的，因为知识的传播就是通过语言来执行的。语言的表达具有感染性、生动性以及逻辑性。所以要想科学的使用语言也是极其不容易的，因此老师就应该为学生们做好提高语言素养的榜样。2.情感修养。学生们能否进入到情景中去关键还是要看语文老师们是否拥有丰富的情感。所以老师们就应该将个人情感体验提高，把枯燥的课堂变得丰富多彩起来。3.人格修养和知识素养。高尚的人格是教师必须具备的品质，因为只有这样才能够调动学生们的学习积极性，这样浓郁的文化氛围才能够被营造出来，所以也就能够更好的去号召学生们来学习了。作为一名初中语文老师，知识面也不能够只局限在语文这门学科上面，老师应该实现全面发展，关于美学、历史学等方面的专业技能也应该精通，这样才能够去应对学生的每一个问题，从而更好的去引导他们学习。
        结语
        总之，语文学科担负着语言教育和人文素养教育的双重任务。教师尤其需要重视对学生人文素养的培养，提升学生的思想境界和道德品质，从而完成素质教育的教学任务。
参考文献
[1]李旭东.新课改下初中语文课堂教学策略探究[J].读写算,2020(33): 7-8.
[2]汪丽红.试论初中语文群文阅读教学指导措施[J].求知导刊,2020(48): 76-77.