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基于主题意义探究的高中英语读写活动设计

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：石鸣

[导读] 英语成为现在日常生活和工作中非常重要的沟通语言之一，同时英语是高中重要的学科。阅读和写作是英语课程当中非常重要的部分，也是学习英语的关键。在高中教学当中，教师要能够不断将学生的读写进行融合。有利于提升学生的语言表达能力，同时能够更好地锻炼学生学习英语的思维能力。在高中英语课堂当中，阅读和写作内容较多，在试卷上中占据较大分值。因此，教师在教学当中要能够重视读写的重要性，有利于提升学生的英语水平。在英

石鸣诸暨市湄池中学浙江诸暨 311800
【摘要】英语成为现在日常生活和工作中非常重要的沟通语言之一，同时英语是高中重要的学科。阅读和写作是英语课程当中非常重要的部分，也是学习英语的关键。在高中教学当中，教师要能够不断将学生的读写进行融合。有利于提升学生的语言表达能力，同时能够更好地锻炼学生学习英语的思维能力。在高中英语课堂当中，阅读和写作内容较多，在试卷上中占据较大分值。因此，教师在教学当中要能够重视读写的重要性，有利于提升学生的英语水平。在英语学习过程中掌握良好的读写技能，有利于提升学生的英语成绩，进而提高教学质量。
【关键词】高中英语；读写活动；主题意义；探究；设计；分析
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-137-01

        随着经济全球化发展，英语已经成为国际沟通交流用语。高中英语作为学生阶段重要的学科之一，阅读与写作是英语中较为关键的部分。读写结合能够更好地使学生在语言表达能力以及情感发展得到一定的提升，进而提升学生的综合素质。教师在高中英语教学实践当中要能够不断将读写活动进行结合，有利于促使学生对于主题阅读进行分析和研究。并且能够通过活动的开展，促使学生对于语言能力的提升，有利于促进学生多元化的发展。教师要不断疏导学生的心理，让学生明确学习英语的重要性，能够为以后学习和生活奠定良好的基础。
        一、主题读写的内涵
        在高中英语主题背景下进行读写活动的设计，主要是能够将读写当中进行主题研究，围绕相关的主题进行阅读训练以及写作技巧的提升。同时要能够更好地按照英语教材的需求，将每个板块及单元为单独的主题进行知识的丰富。能够使学生在不断进行英语学习当中丰富文化底蕴，提升英语学习的技巧。教师在英语教学当中，要能够围绕相关的主题，引导学生不断进行主题研究和理解。能够将零散的内容进行整合，并且要能够根据学生的不同角度进行出发，使学生能够更好地理解主题的概念。在不断进行深度阅读和理解后，要能够进行写作的锻炼。教师可以不断组织学生，根据阅读理解的内容进行写作训练，有利于提升学生的写作兴趣。阅读与写作相互结合，能够更好地使学生增强阅读理解的能力，并且拓宽写作的思路[1]。
        二、主题意义探究中高中英语读写活动设计原则
        1.思维进阶原则
        在高中英语课程当中，教师能够通过主题对读写活动进行设计。主要能够不断通过学生的思维认知能力进行不断地丰富，从简单到复杂的结构来不断进行提升。可以不断通过学生在学习当中，对阅读的理解能力以及在写作当中可以进行不断应用和创新，能够真正实现读写结合的原则。此外，多元化的主题设计和丰富能够更好地使学生对阅读进行深刻的理解，并且能够不断进行主题的展开讨论，将主题进行不断拓展，有利于为写作奠定良好的基础。
        2.读写一体原则
        听说读写是英语学习当中重要的基础，教师要能够不断将学生的阅读能力进行提升，有利于促进写作的丰富。因此，在高中教学阶段，教师要能够不断通过读写结合进行活动主题设计。有利于学生明确读写的目的深刻的阅读，能够更好地对写作提供一定的素材。在阅读的选择当中要能够具有针对性，有利于促进学生阅读理解能力的提升。将读与写进行有效地结合，能够对于阅读和写作之间进行相互调换，有利于学生思维的升华。

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并且能够培养学生良好的阅读能力，更好的促进学生写作能力的提升。
        3.主题引领原则
        随着新课标不断地深入，在现代化教学当中，教师要能够不断创新教学理念，将课堂进行丰富。有利于提升学生学习英语的兴趣，主题活动设计能够更好地将学生的读写活动进行丰富。并且能够对于现代化教学目标进行实践，教师要能够不断围绕主题设定进行教学理念及教学手段的实施。教师在进行主题活动设计过程中，要能够在不断使学生能够关注到阅读的深刻内容。并且要能够从阅读当中的语境以及结构进行深刻的理解，有利于提升学生的思维能力，能够更好地将阅读内容为写作奠定基础。随着学生不断进行深刻阅读，有利于学生实现写作当中的个性化发展，能够更好地对于读写能力的升华。
        三、主题意义探究中高中英语读写活动设计
        1.读前说：主题热身
        教师在不断进行教学中，能够在阅读之前对学生进行阅读分析和认知，结合相应的话题论点激发学生学习的兴趣。使学生能够更好地针对自身的观点，为阅读提供一定的参照。同时教师在组织学生进行阅读过程中，可以不断进行活动丰富。如：采用学生之间进行对话，或者采用多媒体的形式进行视频的观看，有利于学生对主题的猜想。这样能够更好的提升学生对于阅读能力的提升，同时能够为学生营造良好的学习气氛[2]。
        2.读中悟：主题探究
        教师组织主题读写活动能够更好地加强学生对于阅读的理解和写作的应用。主要能够通过课本当中的主题进行内容整合与归纳，使学生能够更好地明确阅读当中的结构，有利于加深理解。首先，教师可以不断组织学生进行阅读理解的活动，能够在学习过程当中体会主题的意义，以及阅读当中的内涵。同时要能够对阅读当中好的语句进行写作的应用，有利于英语知识的内化。
        3.读后写：主题升华
        读写结合是高中英语教学当中非常重要的教学手段，能够更好地将阅读进行深层理解，然后应用到写作当中，有利于升华设置的主题。并且能够更好地使学生在不断进行阅读当中，培养学生的创新能力，使学生能够受到阅读的启发拓展写作的思维[3]。
        结束语
        总而言之，在高中英语教学当中读写结合，能够更好地体现英语学习的价值。在不断进行主题设置过程当中，使学生提升学习英语的兴趣。可以提升学生的语言知识，以及学习英语的文化内涵。在不断进行阅读的过程当中，能够更好地调动学生的思维，使学生能够得到全方面的发展，有利于为写作奠定良好的基础。因此，教师在主题选择以及设计当中要能具有针对性，并且要能够进行多元化的设置。有利于体现学生在学习当中的价值，真正实现学以致用能够为学生的学习提供有利的条件，进而提升学生学科当中的素养。
参考文献
[1]文秋芳.“输出驱动———输入促成假设”：构建大学外语课堂教学理论的尝试[J].中国外语教育，2014（02）.
[2]徐桦君.2014.写作教学的有效探索——主题读写法的研究与实践[J].教学月刊（中学版），(11):17–20.
[3]陈勇.2013.高中英语阅读与写作课型的三种模式[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），(4):45–50,55.