眭茜 四川省中江县职业中专学校
【摘要】《服装色彩构成》在服装设计与工艺专业中是比较重要的专业基础课，色彩构成教学要求教师在遵循美贯彻美的原则而进行的创造性教学，从而提高中职学生的动手能力和职业素养。
【关键词】提高中职学校《服装色彩构成》教学有效性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-135-01
《服装色彩构成》是《服装设计基础》的重要内容。它包括色彩认识、服装色彩搭配和服装流行色等内容。是服装设计与工艺专业的核心课。因为服装因为色彩不一，给人们的美感也不一样，这是因为大家看到的物体的颜色不一定是物体真是的颜色。因为我们用黄色光照射物体,那么物体就会呈现黄色.用红色光照射物体,我们就会看到红色的物体表面。就好像现实中我们看到舞台上演员的衣服会随着灯光的颜色而不断地变换颜色。这就说明了颜色对服装来说是分不开的。必须要学好。
一、中职学校服装设计与工艺专业的服装色彩构成的教学现状
长期以来通常采用教师课堂授课，学生接受教学内容,再通过手绘，以作业形式呈现出来,最后由老师进行阅改。对于系统详细的课程,拉长了教学时间，学生耗时又费力,收效甚微。教学过于追求理论的完整性，缺乏实践性，学生深感课程枯燥、乏味。
另外，教学过于偏重从原理入手来进行色彩的训练，注重对色彩原始本质的理性分析，而不注重对色彩现象创造性的主观分析和开发，障碍了学生创造性思维的培养。在传统色彩构成的教学中，往往是教师教授理论,并根据知识点布置作业,很少考虑学生的接受程度以及对于色彩的理解程度,学生根据教师所讲理论知识进行作业的绘制,就形成了一种“填鸭式”的教学模式,学生不能真正地感受色彩、认知色彩和理解色彩。也不能把色彩很好地应用于日后的服装设计中，没有为以后的学习奠定良好的基础，学生处于茫然和不知所措之中，不利于教师的教学。
二、提高中职学校《服装色彩构成》教学有效性的方法
1、加强学习，搭建平台，以现代信息技术的运用为前提，采用多种形式提高教学师的教学能力，从而提高教学的有效性。
一是积极组织教师参加国家、省市级培训，提高教师能力。组织教师开展信息化教学能力提升培训等，多途径培养教师。使教师具有理念新、创新意识强，精通本专业教学业务和专业核心技能，具有跟踪产业发展趋势、把握专业改革发展方向的能力。从而增强教师能力，为提高教学有效性打下坚实基础。
二是搭建平台——开展好各项活动，让教师动起来，让教师在“做中学，学中做”，以提高教师的教学能力。通过平台给教师“压担子”，促使培养对象迅速成长。专业部对培养对象适时加压工作担子，如各级各类公开课、评优课、技能竞赛等要让他们当主角，促使其沿着教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。
2、采用能够培养学生创新能力的教学方法开展教学活动
教师开展教学活动是为了让学生成长为社会主义建设接班人，让其成为一名德智体美劳全面发展的人，所以在教学中不仅要传授知识，更重要的是要教给学生学习知识的能力以及服务社会的正确价值观。因此，在教学中需要培养学生的创新能力。具体可以从以下入手：
首先培养学生创新思维能力。让学生注重对已有的优秀色彩案例的分析和审美，去感受和领悟色彩的本质、情感和规律，以培养学生色彩的表现和应用能力。通过对创新思维方式的开发，使色彩构成的作用充分发挥出来，为今后的色彩设计打下扎实的基础。
其次互动的主题性设计教学。在色彩设计教学中,主题性的色彩构成训练,是探索色彩表现力的重要基础，是灵活的掌握和创造性的运用色彩的关键。在信息时代设计观念和方法快速发展的今天，新的色彩课程教学的意义在于提出问题，而不是提供答案。需要一种互动的主题性设计教学。这样做，拓展了学生的视野和研究的范围，培养学生广泛的兴趣和摄取专门知识的能力。当然在“服装色彩构成”课程的进行中,要根据专业需要随时调整侧重点。选用与本专业有关的色系。比如:在“色彩对比”这个内容中，明度对比、色相对比、彩度对比和面积对比等各个单项训练,应结合不同的专业有不同的变化。
3、服装专业学生要有对《服装色彩构成》的创新学习方法
服装色彩构成课的目的是使学生对色彩的基础知识和基本表现技法有一定的了解和掌握，以便为进一步的专业课学习打 下基础。在如何使学生尽早入门的途径上，历来的色彩基础教学都是以色彩写生为主，景物写生以写实的手法，通过对写生对象的描草，研究色彩的变化规律，从而达到训练的目的，具有选材简便易行、直观、可比强等特点。但这容易使学生误入单纯绘画的境地,对今后的服装艺术设计起不到真正的指导作用。
服装色彩教学应该是一种综合素质的培养，不仅要培养学生的艺术修养，还要培养学生分析、概括和表现等方面的能力。
因此，色彩教学应该有机的综合静物写生和构成的精华，使之相得益彰。一是服装色彩构成课程可以灵活安排些静物写生 ,布置静物应尽虽选择造型简单、质感平整的物体，这样可使学生把主要精力集中在色彩本身上，而不被其它细节所干扰。二是要对学生的创作设计成果给予及时鼓励，使学生有成就感，进而激发学生的创作激情。
因此，在对服装专业的服装色彩构成教学时，还要教会学生如何学，只有这样，才能更好的提高其教学的有效性，具体可从三方面入手，即：
一要教会学生会观察生活。人们常说，艺术来源于生活并高于生活。从生活和大自然中分辨和认知色彩是学习色彩的有效途径，生活中我们无时无刻不在接触色彩，教师在制作课件时可以放一些大自然和生活中关于色彩的图片供学生欣赏，打开学生的眼界以及思维空间，促进学生的想象力和创造力，对于服装色彩的学习、观察也是同等重要的。借鉴优秀作品的经验，增加学生的应用实践能力，增加其学习的兴趣，培养自主学习的能力，体现学生的主体性。
二要教会学生能动手实践
动手实践是把理论转化为实践的最好过程，学生应该充分发挥自己的想象力和创造力，把自已理解的色彩应用到作品中，只有在不断的实践过程中，才能更好地理解每种色彩的情感与应用方法，才能发现自已在应用色彩时的弊端和长处，扬长避短,也才能更好地理解知识点。对于服装专业色彩构成的学习，动手实践是缩短以后在进行服装效果图绘制时色彩应用的保证。
总之，服装色彩构成是服装设计与工艺专业很重要的一门基础课程。要想提高其教学的有效性，就必须从学校发展入手加强培训教师提高其教学能力；必须从教学过程入手，教好知识，更要教学学生的学习方法，只有这样，才能真正的提高中职学校《服装色彩构成》教学有效性，促进学生的成长，促进教师的成长，促进专业的发展。
参考文献
[1]丁杏子.服装美术设计基础.4版.高等教育出版社, 2016.06
[3]《室内空间设计中“光”的简与繁》作者:于杨涛河南大学2010
[2]杨树彬。于国瑞服装设计基础.高等教育出版社。2002-04.