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小学语文教学中情感教育的渗透初探

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：罗飞

[导读] 语文教学具有传承中华文化、延续华夏文明的重要意义。在语文教学中，教师应特别注重对学生进行情感的渗透和道德品质的培养，以使学生在语文学习的过程中逐渐树立正确的世界观、人生观与价值观。在小学语文教学中渗透情感教育，既是迎合素质教育理念的生动彰显，更是发展学生语文素养、促进学生全面发展的必然要求。本文就对如何在小学语文教学中渗透情感教育这一问题作以简要阐述。

罗飞山东省威海市高技术产业开发区钦村小学
【摘要】语文教学具有传承中华文化、延续华夏文明的重要意义。在语文教学中，教师应特别注重对学生进行情感的渗透和道德品质的培养，以使学生在语文学习的过程中逐渐树立正确的世界观、人生观与价值观。在小学语文教学中渗透情感教育，既是迎合素质教育理念的生动彰显，更是发展学生语文素养、促进学生全面发展的必然要求。本文就对如何在小学语文教学中渗透情感教育这一问题作以简要阐述。
【关键词】小学语文；情感教育；重要性；渗透
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-134-01

        从心理学上讲，情感教育是指动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的教育，具体来讲就是要求学校教育注重对学生潜能方面的价值、情感和人格个性等非智力因素的挖掘和培养，即培养良好的道德情操、乐观的品性、健康的情绪、战胜困难的勇气、富有同情心、善于与人和谐相处等等。对小学生而言，这方面的教育应该深入，应该及时，否则会误了学生一辈子。语文课是情感教育的主阵地，那么如何渗透呢？
        一、情感教育的重要性
        1.促进师生之间的沟通。在语文教学中渗透情感教育，在调动学生积极性的同时还能够加强师生之间的沟通。教师的和蔼可亲会对学生产生一种亲近感，有利于师生之间建立起良好的师生关系，使得整个课堂都围绕着一种轻松愉悦的氛围，达到促进学生沟通能力提高的目的。
        2.提高课堂学习的效率。研究表明，学生在恐惧、害怕的心理状态下不利于集中精力，影响学习效率。而渗透情感教育打破了以往比较严肃的形象，平易近人的教学使得学生的学习气氛较为轻松，则会使得学生的学习效率大大提高。
        3.调动学生的学习积极性。在小学语文的学习中，教师的一句夸奖的话、一个表扬的动作就会让小学生欣喜不已。而这种欣喜更能使得学生更加努力地学习。所以，这种情感教育的渗透能够在很大程度上激发学生学习的积极性。
        二、情感教育在小学语文教学中的渗透策略
        （一）充分挖掘教材中的情感因素，激发学生的情感
        语文本身就是一本会说话的教科书，本身就蕴含着自身所要表达的情感与意向，作者将自己的思想感情注入自己的文字中，成为心灵的寄托者。所以语文老师在教学时要善于捕捉其中的关键词句，掌握作者的中心情感，让学生发散自己的思维进行想象，通过自身的联想深刻领悟作者的真实情感。这样的教学模式不仅可以提高学生的思想境界，而且可以有效地降低老师的教学任务，提高教学质量。
        （二）为学生创造积极的语文学习氛围
        小学语文老师要为学生搭建一个积极的语文学习氛围的环境，以促进学生的持久想象能力，并使学生了解课文的深层含义。语文教学的基本内容不仅包括基础汉语知识的教学，还包括教学表达的情感内容，还包括创造有效的教学环境，使小学生更容易上课。并且具有独立的认知能力。

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当课堂演讲缺乏情感影响时，小学生常常不想听课，也不想学习。因此，在课堂上进行汉语教学时，教师可以使用良好的语言介绍或直接演示或借用多媒体技术来创建带有图片，视频等的教学环境，从而使小学生更容易进入课堂。上课前会引入情绪，这可能会很有趣，并激发学生的学习热情；还可以提出一些问题，以引起小学生的兴趣并激发他们对新课程的兴趣创造良好的学习氛围。日常教学中的情感教学要求的情感文化意味着人们必须应对不同的情感情况，并必须减少在不同情况下的因情感不受控制而产生的行为和反应，当人们共享相同的信息带来的价值时，他们可以轻松地产生相似的情感感受，而情感交流也会随之而来。实践是小学课程中学生情感教育的重要内容，其中包括情感教育，态度教育和对学生的价值观的教育，并注意个人和社会价值体系。情感教育强调通过学习各种经验和实践感，培养学生对自己，环境和人与人的积极情感体验，应继续教育学生具有一定的社会情感，如道德意识，责任感等。同时，它也应有效地增强学生控制自己情感的能力。
        （三）加强师生之间的有效互动
        由于小学阶段的学生的年纪较小，学习能力较弱，因此，小学生的语文学习需要教师的有效引导。因此，想要提升小学生的语文综合水平，小学语文教师应该注重在教学过程中与学生的互动，并在互动过程中拓展语文学习内容。例如，教师在讲解语文知识时，应该在讲解之后为学生设置一个谈论的环节，这种自由式的讨论有利于激发学生对于语文知识学习的积极性。在讨论的过程中，教师应该适时地融入其中，与学生进行交流和讨论。在交流过程中学生不仅能够对语文知识有着更深刻的理解和掌握，还能够在一定程度上了解教师，建立起师生情感。
        （四）重视课文朗读，将学生学习情感激发出来
        课堂是小学语文教学的重要场所，若是课堂氛围比较好不但能够活跃课堂教学的氛围，还能够提高学生的学习积极性。教师的提问和学生的回答都能够成为对课堂进行评价的标准。若是学生回答问题的时候，能够得到教师的鼓励，那么学生学习和回答也会更加的积极。一般情况下，课文文章朗读能够将学生情感更好的激发出来，教师可以带着学生朗读那些包含情感的诗词，通过朗读的过程，学生也能够更好的感受作者的情感，了解作者的内心，从而激发学生的情感共鸣，在丰富学生情感的同时，还能够帮助学生更好的理解课文。
        （五）结合学生生活渗透情感教育
        生活本身就是一本丰富的语文教科书，因此，要把学生的现实生活与学生的现实生活充分结合起来。比如现在很多小学生都是家里的独生子女，学生往往以自我为中心，对父母和亲人漠不关心、感情用事，为了加强家庭教育，可以以亲情为主题进行一段时间的实践活动，要求学生回家仔细观察父母，然后写一篇小论文。在日常观察中，教师还可以推荐小学生在空闲时间，例如周末的时候，深入体验父母的角色，然后在周一时在课堂上谈一谈对父母平时劳动的理解，以增进小学生和父母亲的感情，同时还可以锻炼小学生的实践动手能力和表达能力，提高小学生与小学生之间的表达情感。
        结语
        总之，语文是一块充满情感的天地，情感是语文教学的灵魂。语文教师富有情感的教学，不仅能丰富学生的精神世界，完善学生人格，而且也展示了语文教学的艺术魅力。
参考文献
[1]刘芳英.小学语文教学创新的实践举措[J].知识窗(教师版),2020(11): 76.
[2]张富儒.小学中高年级作文教学探究[J].学周刊,2020(36):53-54.