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构建充满生机和活力的小学语文课堂

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：卢冰

[导读] 学生们的语文教育，是当今教育部着重关注的问题，也占据着语文课堂教学的重要地位。教师们应该以新课程标准为出发点，在日常的教学中教师应该讲活力渗透到教材中去。教师们在备课阶段就要深入的研究课本中出现的思想活力内容，要合理的在教学过程中把活力教育渗透给学生们，探究适合于学生们的教学方式来有效的将活力教育融入到课堂中去。

卢冰广西贵港市桂平市大洋镇石步中心小学广西贵港 537214
【摘要】学生们的语文教育，是当今教育部着重关注的问题，也占据着语文课堂教学的重要地位。教师们应该以新课程标准为出发点，在日常的教学中教师应该讲活力渗透到教材中去。教师们在备课阶段就要深入的研究课本中出现的思想活力内容，要合理的在教学过程中把活力教育渗透给学生们，探究适合于学生们的教学方式来有效的将活力教育融入到课堂中去。
【关键词】生机活力；小学语文；语文课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-133-01

        生机活力是人类对于外界事物刺激所流露出的态度与体验，就是人对外界事物是否会使自己产生情绪波动所产生的一种内心感受。在中学阶段的新课程标准中曾明确指出，要求学生可以从阅读的过程中，体会到人类情绪与活力的奇妙性，甚至是体会到大自然的多姿多彩。教师们通过对学生们活力方面的教导，让学生们可以充分的感受到人类艺术的美，从而提升学生们的活力境界。学生们通过对语文课上阅读内容的欣赏，可以激发起学生们热爱中华民族传统文化的活力思想。让学生在语文课程中深刻的体会到我们中华文化的博大精深，从而提高学生们对于道德上的修养素质。将活力融入到语文教学的课堂中，还可以培养学生们爱憎分明的活力，让学生们不再是一个学习的机器，是一个有喜怒有哀乐，内心里存在道德与理智活力的个体。像道德，活力，励志，思想，这些都是人类所具备的高级活力的表现。由于当今时代的飞速发展，社会对于学生们的要求总是越来越高，面对多方面的压力，教师们往往会表现出过分的关注学生们懂不懂会不会这样的问题，教师们往往为了学生们的升学率，就过分注重学生在学校成绩上的排名，从而机械的让学生们了解知识点，去运用题海战术。在这样的教学模式下，教师一定会忽略学生们的活力思想，或者是有的教师只是迫于学校的要求，形式上组织一些班会，寥寥带过学生们的活力教育问题。这样的教学方案是非常错误的，它在极大的程度上会损害学生们在生活中应该会产生的活力思想。语文教学的目的就是培养学生的活力，这样的教学形式会极大的影响语文的教学效果的，还会造成学生们对学习语文的兴趣不高涨的情况。学起来也是耗时耗力，效率非常低。即使是有个别学生能够取得优异的语文成绩，但是这样的学生也只是根据知识点所去回答问题。这样，语文的人文精神会严重受损，这样的教学方法确实难以做到语文教学内容的和谐发展。
        一、将“活力”渗透到教学中来
        在新课程标准中曾明确指出，知识和能力，活力态度和价值观，等几个方面出发，制定课题课程目标。对于小学，中学，大学的语文课都一定要，发挥语文所具有的自身优势，去弘扬我国的中华民族精神，使中华民族的学生们可以受到我国传统文化的熏陶，从而在内心里形成热爱祖国，热爱中华文明，献身科学。为人类进步做出力所能及事情的精神力量。

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教师们通过将活力渗透到教学中来，让学生们可以形成健康良好的思想活力和奋发图强的人生目标。在中学阶段的学生们，是形成世界观，荣辱观非常重要的阶段。这个年龄段的学生们身心正是向着成熟发展的时候。而当今世界受多元化信息的影响，稍一不留神就会将学生们代入到万丈深渊中。所以教师们就要在教学过程中，有意识的调动学生们产生积极的活力。教师也要改进以往的教学方式与教学内容，将学生们的思想活力教育，更巧妙地融合在教师们的教学内容中。将不容易理解的，抽象的思维尽可能的融合在比较具象的感知中。这样才可以引发学生对于课文内容产生共鸣和崇高的追求。同时也可以在一定程度上刺激学生们主动参与到课堂中的积极性。使语文教学变得生动形象与多姿多彩。
        二、在教学内容上激发学生们的学习活力
        如果教师在上课的过程中把注意力都放在文章写作的技巧上面，而忽略了文章中所要表达的真情实感。忽略文章中"情"这一个字的表达。那么教师所讲的这一个课文，无论他技巧结构是多么完美，形式是多么完整，都会让语文课堂变得枯燥乏味。但是如果一篇文章他没有过多的修饰，或者是华丽的词藻以及精美的构思，但是只要他写出了作者想要表达出来的真实活力，在条理上清清楚楚，这样也是能够深刻的感动读者的。这样的文章何尝不是一篇好的文章呢?教师去探索教材中所隐含的活力思想时，要让学生们亲自的去体会作者想要表达的思想，也许在这篇文章中就那么一个字，就那么一句话，就可以深深的触动学生们的内心，使他们有深刻的领悟。这样也可以让学生们对于语文文化有一个更宽阔的见解。所以当代教师们要引领学生们去探索课文中出现的思想活力。虽然不要求学生将每一个思想活力都做到大彻大悟。但还是需要让同学们对于这篇文章的活力可以有所领悟的。将文章中作者的活力经历，历史背景和历代作品介绍给学生们，让学生们对作者有个更深刻的了解。出现在我们中学课堂教学中的课文，往往大都是比较出名的名家所写的作品。这些作品的作者往往有着自己丰富的经历，这样才能够写出思想内容较为深刻的作品。教师才能够通过作品激发学生们的活力，让学生们去学习作者在文章中所想表达出来的精神优点，适当的去分析作品的时代背景，并结合现实社会对学生们进行点拨。尽量让学生们对文章人物产生一定的印象，让文章中主人公活起来，可以直击学生们的内心，在文章直接与学生交流时，学生可以不自主的用心去读文章，去学习课本上的内容。所以教师在教学的过程中应该注意那些富含活力的课程素材。这些课程素材往往能够直击学生们的心灵，激发学生们与文章中所要表达的活力产生共鸣。
        结语
        总而言之，语文教师在语文课堂教学的过程中，要细心观察学生们的心理变化。尽极大可能的去激发学生们对作品所产生的情感，使学生们可以亲身的感受语文课本中作者想要表达的情感内容。让学生们领会到艺术所迸发出来的光彩。
参考文献
[1]探析在新课改之下初中语文教师角色的定位[J].周新文.新课程(上). 2012(01).
[2]浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J].常小霞.课程教育研究. 2020(04).
[3]对新课改背景下初中语文预习的思考[J].齐晓云.新课程(下).2013 (08).