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解析在高中地理教学中如何培养学生的读图能力

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：刘松

[导读] 地图被称为地理学的第二语言，这种独特的语言以图像、符号、注记和色彩等形式表现出来。地图中隐藏着浩瀚的知识，仔细读图，众多的地理特点和规律都能在地图上找到。地理教学有一大特点就是离不开地图，这是由它的学科特点决定的，它有促进学生全面发展的特殊功能。纵观历年的高考题，地理图表题型占了非常大的比例，这就要求学生必须具备良好的读图能力，培养学生的读图能力非常重要。

刘松云南省曲靖市富源县第六中学
【摘要】地图被称为地理学的第二语言，这种独特的语言以图像、符号、注记和色彩等形式表现出来。地图中隐藏着浩瀚的知识，仔细读图，众多的地理特点和规律都能在地图上找到。地理教学有一大特点就是离不开地图，这是由它的学科特点决定的，它有促进学生全面发展的特殊功能。纵观历年的高考题，地理图表题型占了非常大的比例，这就要求学生必须具备良好的读图能力，培养学生的读图能力非常重要。
【关键词】高中地理；学生；读图能力；重要意义；培养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-131-01

        在高中地理教学中对学生读图能力的培养，能够让学生更为准确的理解和分析地理知识教学，而在读图的过程中，综合思维、区域认知和地理实践力素养都能得到有效的提高，可以进行针对地理问题做出有效解决，有助于综合素质的提升和成绩的提高。教师不但要重视学生的读图能力，还需要做出改革和创新，以此来推进学生的高效学习，提高教学的有效性，也让学生的读图能力得以建立和提升。
        一、培养学生读图能力的重要意义
        地理图像对于地理知识的学习有着重要的意义，培养学生的读图能力也就是培养其信息提取、分析能力，进而有效解决问题，这样的思维模式不仅对于地理学科的学习有着极大的帮助，在其他科目乃至学生今后的生活中都有着重要的作用。而且读图能有效培养学生的空间观念，这是地理学科知识学习中的一项重要能力，在具备相应的读图能力的基础上，学生对于教材知识的理解会更加深刻，缓解部分学生只依靠死记硬背来学习地理知识的情况。所以不管是从学生学科知识的学习方面还是未来发展方面考虑，读图能力的培养都意义非凡。
        二、培养学生读图能力的策略
        （一）创设充分的地图学习环境，注重培养学生的读图习惯
        学生良好读图能力的形成并非一蹴而就的，教师首先需要不断激发学生阅读理解地图的兴趣，因此教师可以打造良好的地图学习环境，使学生切身体会到读图的乐趣与魅力从而使其建立起读图习惯。譬如，教师可以把世界地图、中国地形图等图纸贴在教室中，使学生能够随时接触并了解地图内容，在课间时可以自行阅读或与同学积极讨论，学生能够在此过程中夯实知识基础并在思维碰撞中感受阅读地图的乐趣从而激发其地理学习的兴致。教师在创造地图学习环境时不能一成不变，即需要根据课程进度与教学内容更换地图，使之配合教学实践提升学生读图兴趣与能力。
        （二）培养学生读图技能
        在高中地理教学中，教师可以先让学生从记忆“常用的传说”开始。通过“普通图例”获取地图上的基本信息，如每个符号的含义、地理事物和特殊的地图概念等。

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帮助学生养成使用地图的习惯，有助于学生把学到的地理事物和地理现象在地图上付诸实践，建立一定的地理空间概念。教师在培养学生读图技能时，应遵循两个原则：第一原则是图文结合，孤立的地图和单词是阻碍学生联想知识的学习困难，只有通过地图和文字的结合，形成互补关系，学生才能充分理解和掌握教材中的信息，进而建立和培养学生读图能力，无论是教科书还是试卷，给出的地图往往包含大量信息，但有些信息与课程内容和答案无关。因此，在教学生阅读图片之前，教师应学会减少有用信息，删除无用信息，以减少阅读图片的时间，减少额外的工作。
        （三）注重实践，培养学生的绘图能力
        在高中地理教学过程中，为提高学生的读图能力，除了培养学生的看图和分析能力以外，还应让学生动手实践，着力培养绘图能力。因为学生只有掌握了地理图像的内涵和基本特征，才能熟练而准确地绘图，学生通过绘图训练，不仅可以帮助学生有效地记忆相对应的地理知识，还能使学生将文字知识转化为地理图像，实现文图转换。所以，训练学生的绘图能力，可以使学生了解地理图像的生成过程，从而反过来提高学生的读图能力。因此，教师要有目的、有计划地鼓励、指导学生绘制有关简图，如世界海陆分布略图、山河分布示意图、地理成因图、等压线图、统计图等。学生通过亲自动手绘制简图，能加深对所绘图中地理知识的理解，对掌握一些绘图的基本技能也很有实践价值。训练学生绘图能力有很多方法和途径，教师可以给学生布置描摹、填绘、仿绘、绘制图表等绘图训练。其中，描摹和仿绘主要是根据已有的地理图像进行“复制”绘图训练，通过模仿将图形“复制”到纸上的同时，也在大脑中留下深刻的印迹，达到记忆的目的。填绘主要针对地图而言，让学生通过读图来填写缺失部分地理事物的位置和名称等。而绘制图表则是考试中常出现的一种题型，要求学生将文字知识转化为图形语言，重在考查学生的“文图转换”能力和动手实践能力。
        （四）加强课外的读图巩固
        加强课堂之外的巩固和提高同样也是必不可少的，老师要求学生在课外进行巩固的过程当中，应当遵循由浅到深的原则，引导学生多看地图，通过多看，加强自己对于地图的熟悉程度和理解程度。除此之外，老师还可以结合实际来加强对于学生读图能力的巩固。比如说可以让学生观看天气预报来学习和巩固相关的地形地势、冷暖流、冷锋暖锋等地理知识，让学生多注意时事政治、世界各地的新闻事件等，这些都与地理知识密切相关，可以通过把其中的信息落实到地图上，增强学生对地图的记忆，并且从地理知识的角度进行分析，这样就能有效地提高学生读图的能力。
        结语
        综上所述，地图在高中地理教学的应用十分有用，应该得到广泛普及。这种地理图像教学方法不仅能够帮助学生更容易地获取地理信息，更好地学习地理知识，也对学生学习能力的培养有极大的帮助。学生通过提升自身的读图能力，可以提高地理成绩，在生活中也能运用到读图能力，这对学生未来的发展具有重要意义。
参考文献
[1]马映存.高中地理研究性学习教学模式的理性思考和探索[J].学周刊, 2020(31):89-90.
[2]王军.基于地理核心素养的高中地理生活化教学策略刍议[J].新课程, 2020(42):18.
[3]方志英.高中地理思维可视化教学的实践应用[J].新课程,2020(42): 143.