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精心铺垫，给初中化学课堂一个“坡度”

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：潘光强

[导读] 在素质教育的推动下，新课程要求打破传统教学方式，将新课程模式带入教学课堂。在这样的教学背景下，初中化学课堂也在不断改革，转变自己的传统教学课堂模式，引领学生在课堂学习中自主学习，让学生能够在课堂教学中更好的展现自我，发挥自主学习的精神。同时，教师在不断创新优化课堂的时候，也要不断改进自己的教学方式，提高自己的专业水平。在提高自我的基础上能够不断的创新优化自己的课堂教学，合理利用情境进行教学，在教学

潘光强广西玉林容县灵山中学广西玉林 537504
【摘要】在素质教育的推动下，新课程要求打破传统教学方式，将新课程模式带入教学课堂。在这样的教学背景下，初中化学课堂也在不断改革，转变自己的传统教学课堂模式，引领学生在课堂学习中自主学习，让学生能够在课堂教学中更好的展现自我，发挥自主学习的精神。同时，教师在不断创新优化课堂的时候，也要不断改进自己的教学方式，提高自己的专业水平。在提高自我的基础上能够不断的创新优化自己的课堂教学，合理利用情境进行教学，在教学内容上充分考虑学生的年龄和心里特点，在自己的课堂教学中，能够激发学生的学习欲望。通过相关的情境创设，更好的提高学生学习水平。
【关键词】精心铺垫；初中化学；“铺垫”
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-114-01

        化学对于学生来说是容易也是比较困难的。容易之处在于化学的学习是有规律的，只要掌握了相关的规律，缕清了学习的思路，那么学起来就简单容易的多。
        因此，教师在进行化学知识的讲解时，要适当为学生进行铺垫，去引导学生能够主动的参与到化学课堂教学中去。带动学生的学习积极性。让学生在学习化学的同时能够掌握其中的窍门，在理解的基础上进行学习，从而提高自己的化学水平。因此，本文针对教师如何对初中化学进行教学，给初中化学课堂一个“坡度”进行了分析，提出了以下可行性建议:
        一、教师要通过创设情境为学生做铺垫
        作为一名初中的化学老师，要能够做到充分了解学生的心理特征。抓住学生对新鲜事物充满好奇的心理。教师要在教学过程中保留学生这样的好奇心理。通过课堂教学不断的摸索，在保留学生兴趣的同时能够带动学生的课堂积极性。让学生在这样的教学环境下对化学课堂保持高度的热情。因为化学的本身就是枯燥无味的，学生的新鲜感也只是暂时的，因此，教师要寻找合适的方式去维持这份新鲜感，学生的新鲜感一过去，教师便很难在课堂中带动学生的积极性。因此，在学生刚接触化学，对化学兴趣高涨的时候，教师就开始培养学生让学生真正的入门化学，感受化学带给他们的乐趣。从而更好的带动学生的学习积极性，有一个良好的学习动机。同时，教师在进行教学铺垫的时候，
        要注意这个情境是否符合学生的学习水平和接收能力。要设计便于学生理解的，才能达到一定的教学效果。
        例如:教师在教学过程中，可以借助相关辅助工具进行教学，为学生创设相关情境。初中化学中有不少抽象的内容是教师口述讲不明白的，这时，教师就需要借助多媒体教学来进行展示，让学生通过多媒体课件去了解。如一些难度比较高，危险性比较强学生不能进行操作的实验。这时，教师就可以利用多媒体让学生进行观看，这样利用多媒体进行直观的教学能够让学生更清楚明白的了解这次实验的人原理。

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了解实验所需要的化学材料，直观的看到这些化学物品的形状颜色，以及这些物品的特征，产生的化学反应是什么。通过这样直观的观看多媒体视频，为学生创设相关情境，激起学生对化学学习的求知欲，让学生能够对化学进行更深层次的理解。培养学生的化学兴趣，促使学生能够进行更高效的学习，打造更高效优质的化学课堂。
        二、教师可以通过游戏教学提高学生化学兴趣
        在教学过程中教室要注重学生兴趣的培养，让学生能够进行高效的学习。在此同时，教师利用游戏教学是一种十分有趣并且高效的教学方法。身为初中学生刚从小学阶段过度过来，本身还存在着一定程度上的童心未泯。教师在教学过程中，可以利用学生这一特点，带领学生进行课堂游戏，促进学生主动的学习，让学生对化学产生兴趣。通过游戏教学的方式，提高学生课堂积极让学生更加专心，高效的去学习。同时，作为学生学习的引导者，要通过运用有效合理的方式去引导学生。让学生在游戏的过程中可以快乐、轻松的学习。
        例如:教师在化学课堂教学过程中，可以准备两个装满化学符号卡片的盒子，让学生进行盲摸，然后将学生分成两个小组，每个盒子里都有不同的反应符号，当两个学生摸出他们的卡片以后，将他们手中的符号进行组合，组成一定的公式，让他们说出二者的反应物是什么，用化学符号怎么表示。当这两个人在化学公式组合的同时其他同学要进行纠正。在做完游戏之后教师还要对学生的公式进行巩固，让学生能够对所有的公式在脑子里有一个罗列，并且可以编出相应的顺口溜。通过这样的游戏，让学生能够将化学公式记忆更加牢靠。
        通过这样的化学小游戏，给学生的化学公式的巩固做了很好的铺垫，学生通过这样的游戏，能够积极的投入其中。在游戏中体验学习的的快乐。让学生在游戏的过程中，能够全体学生共同学习，共同纠错。让学习好、理解能力强的学生带动起学习困难、理解能力不强的学生，提高他们的积极性，让他们在游戏中改变对化学枯燥无味的看法，在一点一滴的学习中全体会学习化学的快乐。
        三、总结
        总的来说，在初中化学教学过程中，教师要给学生做好一定的铺垫，让学生在教师的引导下能够更好的参与其中。通过这样的教学方式，让学生能够更好的进行自主学习。同时，在化学课堂教学中，教师要遵循新课改原则，打破传统教学方式，让学生能够在课堂中自主学习，打造自我探索的平台。在教学过程中，教师要能够适当引导学生从被动的接受知识变为主动的学习，学生通过自主学习领悟到的知识要比他们通过老师的口述得到的现成答案效果要好的多。因此，在教学过程中，教师要学会给学生精心铺垫，为学生的初中课堂一个“坡度”。通过创设相关情境，让自己的教学更佳丰富多彩，充满趣味。打造出一个高效优质的初中化学课堂。
参考文献
[1]郑爱民、陈巧萍.提高农村初中化学课堂教学的有效性探索.[J]福建省科协第十一届学术年会化学分会场.2011.(23)
[2]甘秋玲、王磊.化学史教学的开放性与实效性措施研究——基于对初中化学教学的15个案例分析.[J]第二届全国化学教育专题学术研讨会. 2011.（15）
[3]冯荣斌.初中化学微型实验初步探索.[J].第七届全国微型实验研讨会暨第五届中学微型实验研讨会2015.(12)