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课堂游戏在小学英语教学中的作用

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：刘火青

[导读] 英语是一门语言性学科，需要学生记忆和理解的内容比较多。传统教学模式当中，教师大多采取灌输式教学，忽略了学生的本质需求，导致课堂教学枯燥乏味，学生学习兴趣受到非常大的影响。在这种情况下，为了更好地保证英语课堂教学质量，就需要充分明确当前教学活动当中存在的问题，然后结合教学内容与学生实际情况，引入更多新型教学手段，保证课堂教学质量。课堂游戏是小学英语教学最新采用的教学手段，增加了课堂教学的趣味性，营造

刘火青青海省西宁市城西区兴海路小学
【摘要】英语是一门语言性学科，需要学生记忆和理解的内容比较多。传统教学模式当中，教师大多采取灌输式教学，忽略了学生的本质需求，导致课堂教学枯燥乏味，学生学习兴趣受到非常大的影响。在这种情况下，为了更好地保证英语课堂教学质量，就需要充分明确当前教学活动当中存在的问题，然后结合教学内容与学生实际情况，引入更多新型教学手段，保证课堂教学质量。课堂游戏是小学英语教学最新采用的教学手段，增加了课堂教学的趣味性，营造出积极活跃的教学氛围。本文针对课堂游戏在小学英语教育教学中的作用进行了研究和分析，目的是为了完善小学英语课堂教学体系，实现新课改文献精神。
【关键词】小学英语；课堂游戏；特点；作用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-113-01

        小学生有着贪玩与活泼好动的天性，对英语学习通常没有明确目标与动机，学习英语知识的过程较为感性，如果在英语教学中使用传统的教学模式，就会轻易使课堂枯燥乏味，而学生也会在教学过程中产生消极和矛盾的心理。在这方面，有趣的游戏教学可以应用于英语课堂教学中，以使用游戏来满足学生的学习需求和爱玩天性。
        一、小学英语课堂游戏教学的特点
        首先，选择性。游戏的设计是课堂游戏的前提，游戏的种类很多，教师依据教学内容和教学目标，选择不同的游戏，在单词和句型教学环节可进行竞猜类和表演类的游戏。其次，控制性。游戏是依据小学生的个性发展特征设计的，将游戏和语言知识的学习时间合理分配，不能本末倒置。第三，启发性。游戏教学要注重对学生能力的培养和智力的开发。教师根据学生的最近发展区，设计适合学生知识水平的游戏。在进行小学中、高年级英语教学时，可以布置一些启发式的作业，促进学生智力的开发。最后，趣味性。课堂游戏的设计要根据教学内容不断更新，根据学生的反馈做出及时调整，游戏要新颖有特色勿让学生对游戏产生厌倦心理。总的来说，游戏是小学英语课堂教学的重要组成部分。游戏的运用不仅能加强学生对新知识的吸取，巩固已学知识，还能激发学生对英语学习的兴趣，以主体者的身份积极参与到教学过程中。教师在进行游戏设计时要考虑学生的发展特点，注重游戏设计的原则，考虑游戏自身的特征，三者的统一结合才能设计出高效有价值的游戏。
        二、课堂游戏在小学英语教学中的作用
        （一）激发学生的动机
        学习动机往往是决定学习成效的关键，心理学告诉我们：任何知识的获得都是从无意注意开始的，要从无意识关注成为有目的的探究学习，需要兴趣的支持。小学生处于儿童期，活泼好动但意志力不强，游戏的趣味性恰好可以吸引他们的注意力，激发学习动机。比如，游戏里与其他游戏者进行比赛，通过竞争可以增强他们的学习兴趣，提高学习效率。

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        （二）创设教学情景
        小学生每节课的有意注意时间一般只有20分左右，创设生动有趣的学习情境，在小学的课堂教学中是至关重要的。学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流，从而建立新的认知结构的过程。在小学英语游戏教学中教师应特别注意适时适当的情境的创设。例如，在英语听力训练中，可以通过做游戏的方法，营造英语学的氛围，帮助学生尽快入境。而且在游戏教学中，还能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。
        （三）让每个学生参与其中，提高学生的积极性
        一个好的游戏活动能把课堂教学气氛推向高潮，使每个学生全身心地投入到英语学习中去。在课堂教学中通过游戏的方式向学生传授新的知识，或复习巩固以前所学，都能极大地调动学生的主动性和积极性，启发学生英语思维的能力，开发学生的潜能，激发求知欲，从而达到语言教学的目的。例如在玩翻牌游戏时，单词和汉语意思迅速闪几秒，学生开始连线，分数最高、用时间最少者为胜。学生们都积极挑战自我，都有不服输的精神，经过几轮的比赛，程绍原同学获得第一名，同学们心服口服。通过近年来的小组合作学习，我发现小组合作、探究学习，有力于提高学生的口语交际能力。每个人说话的机会都由自己掌握，讨论时学生没有心理压力，学生间经常地交流讨论。这样学生的语言表达能力自然会不断地提高。学生语言表达能力提高了，相互之间交流多了，这样学生的口语交际能力也就相应地提高了。一班的乔瑞宇平时很少和学生交流，在小组合作时，由于他学习好，在探讨学习时派上了用场，争得了学生信服，慢慢地和学生交流越来越多了，朋友也越来越多了，也变得活泼可爱了。小组合作学习有利于学生之间思想意识的相互交流。一般的教学方法，学生在课堂上很少有直接交流的机会。小组合作学习给学生提供了安全的、融洽的、自由的交流环境，为他们畅所欲言提供了机会。
        （四）帮助学生在娱乐中学习
        英语学习是一个知识积累和能力培养的复杂过程，需要依靠有意识学习去完成。但是，小学生注意力集中时间较短，所以我们要创造学习的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。利用游戏这一手段，使学生亲自参与其中，调动他们多个感官的作用，通过感知、体验、参与和合作的活动方式，从而更好的完成教学目标。例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏，这样可以延长他们的注意力，而不在是枯燥、单调的重复。
        结语
        综上所述，英语课堂游戏已经成为一种独特的教学形式，对于教学过程来说它是一个重要的部分，起到了巨大的辅助的作用。只要教师们坚持不懈地努力探索与努力，设计各种符合小学生身心发展特点的游戏，相信一定能更大地发挥其在英语教学中的作用。
参考文献
[1]潘莉.让情境教学成为小学英语课堂靓丽风景线[J].文理导航(下旬), 2020(12):59-60.
[2]张李莹.小学英语课堂提问的有效策略[J].江西教育,2020(33):76.
[3]刘向.如何在小学英语教学中培养学生的跨文化交际意识[J].试题与研究,2020(33):3-4.