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浅谈幼儿道德品质培养策略研究

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：林秋梅

[导读] 幼儿道德品质培养策略是一个复杂的教育研究系统，根据大量的调查、实践及对幼儿的学习以直接经验为基础的特点，教师在幼儿的游戏过程中培养孩子的道德素质中就要从这点出发，在游戏过程中观察幼儿的德性发展情况，将德育潜移默化的融入游戏之中，让孩子在进行游戏活动之中提高幼儿的道德品质水平。文章主要分析幼儿德育的必要性，阐述在游戏中培养幼儿德育的几个策略。

林秋梅福建连城县实验幼儿园福建龙岩 366200
【摘要】幼儿道德品质培养策略是一个复杂的教育研究系统，根据大量的调查、实践及对幼儿的学习以直接经验为基础的特点，教师在幼儿的游戏过程中培养孩子的道德素质中就要从这点出发，在游戏过程中观察幼儿的德性发展情况，将德育潜移默化的融入游戏之中，让孩子在进行游戏活动之中提高幼儿的道德品质水平。文章主要分析幼儿德育的必要性，阐述在游戏中培养幼儿德育的几个策略。
【关键词】游戏活动；幼儿德育；培养方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-111-01

        让•皮亚杰在《儿童智慧的起源》中提出“玩中学、学中玩”的概念，指出:让孩子在游戏中学习，在学习中加入游戏，方便孩子的学习。因此，幼儿教师开展游戏活动，可以更好地让学生学习道德素质。道德教育是指对儿童的道德教育和培养。目前，我国的德育工作处于起步阶段，幼儿教师的德育观念尚未完全形成，德育策略也在探索之中。培养幼儿道德是必要的，幼儿教师应从游戏活动入手，开展幼儿道德教育。
        一、培养幼儿道德品质的必要性
        首先，幼儿期是人类逐渐形成道德意志的初级阶段。在这个阶段，人们的思想很容易受到外部环境的影响。因此，幼儿期道德素质的培养比其他时期更有效率，可以说是道德教育的最佳时期。此外，培养幼儿道德品质能够促进孩子情感的发展，使幼儿学会与人相处、沟通，在游戏中学会理解规则，懂得团结协作。最后，对幼儿展开德育教育能够培养幼儿的自主能力，使幼儿保持积极向上的心态，对生活学习充满激情，有利于幼儿的全面发展，促进幼儿素质教育的实现。
        二、在游戏中培养幼儿道德品质的方法
        （一）设置游戏情境，培养幼儿团队协作能力
        虽然现在国家开放了二胎政策，但是政策实施效果还没有那么明显，大部分孩子都是独生子女，这种情况下，幼儿独享父母的宠爱，没有与其他幼儿玩耍的经验，容易养成以自我为中心的“公主病”“王子病”，在生活中不会与人分享，在游戏中不会与人协作。为了改善这种情况，幼儿教师在选择游戏活动的时候要重视这一点，多考虑存在团队配合的游戏。例如，教师可以选择“两人三足”的游戏，最开始，两两一组，两人站在一起，将一人的左脚和另一个人的右脚用棉布绑在一起，比哪组走的更快、更稳。当幼儿适应了“两人三足”的时候可以逐渐加大难度“三人四足”“四人五足”以此类推。这个游戏充分需要团队间的配合和默契，如果没有团队协作意识的话，那么走起路来便会歪歪扭扭，经常摔倒。学生通过玩这个游戏，可以增进幼儿之间的感情，学会与人协作，明白一起朝着一个目标走的感觉，能够很好的与人相处，有利于幼儿以后的生活、学习[1]。
        （二）引导幼儿发现生活中的真善美
        孩子的情绪很容易受到周围环境的影响，比如在漆黑的夜晚，孩子会感到害怕，看到美丽的花朵会很开心。除了在课堂上玩游戏，老师更要注意引导孩子们发现生活中的真善美，教师可以安排幼儿玩“帮小动物回家”的游戏，教师可以放一张森林的图，里面有各种小动物，还有各种花花草草。

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教师先对幼儿说“天快黑了，但是还有一些小朋友没有回家，它们的爸爸妈妈非常着急，那么能帮忙送它们回家吗?”随后。教师要引导幼儿发现在森林里有哪些小动物没有回家，在图中标记出来，然后引导幼儿帮助小动物回家。如幼儿发现了小鸟没有回家，老师可以问“小鸟的家在哪里呢?在天上?树上?地底下?”一步步的引导幼儿将小鸟送回树上的鸟巢里。通过这种方法，幼儿可以学习到小动物都是住在哪里的，帮助小动物回家能够增强幼儿的热心程度，也会让养成自己要按时回家不让父母担心的习惯。
        （三）选择合适的游戏，调动幼儿积极性
        在选择游戏时，教师要考虑孩子的特点，选择自己感兴趣、能感染孩子情绪的游戏。幼儿处于模仿阶段，会模仿人、动物的行为举止，如会学鸡“咕咕”叫，对外界充满了好奇，教师可以选择在游戏穿插角色扮演。玩“萝卜蹲”游戏可以让幼儿扮演各种角色比如白雪公主、孙悟空、黑猫警长等等，“蹲”的时候要做一个符合角色性格的“蹲”，当幼儿说到“白雪公主蹲”的时候，要“蹲”的非常优雅，符合公主的气质;或是“孙悟空蹲”的时候可以双腿交叉蹲显示孙悟空的桀骜不驯;或是“黑猫警长蹲”的时候运用军人的蹲姿，右脚在前……这个游戏不仅可以让幼儿体会人物的性格，还能锻炼幼儿的反应速度，一举两得[2]。
        （四）结合幼儿个性开展游戏活动
        儿童道德教育的培养不能忽视儿童的个体发展。教师应观察儿童的个性差异，结合儿童的个性特点开展德育活动。例如，“玩偶情境表演”，每个幼儿都可以选择一个自己感兴趣的玩偶，然后小组之间进行对话、表演。每位幼儿都会将自己的个性情感表达在玩偶的身上，同样的兔子玩偶，有的个性就是温顺的有的个性就是急躁的，正是因为不同所以表演充满了乐趣。除了语言外，幼儿还可以控制玩偶的四肢，增加一些动作表达。哭的时候用手擦擦脸，笑的时候用手拍拍肚子，生气的时候用手叉叉腰。两个玩偶人物产生冲突的时候可以打起来，温和的时候可以有一个拥抱。把玩偶当成一个人来进行表演，无论是口头语言或是肢体语言都是辅助的。通过这个游戏，可以更好地展现幼儿个性，提高幼儿的语言表达能力和肢体表达能力，促进幼儿品德的发展。
        （五）在游戏活动培养诚实有责任感的品格
        幼儿良好品格的形成单靠说教效果往往不佳，若能引导幼儿参与游戏活动，让他们在玩中学习，置身自己犯错的环境之中，在快乐的游戏活动中改正自己的错误，形成良好的品格，就能够取得良好的效果。如游戏结束时，教师发现游戏所用的材料散乱，一些孩子并没有按老师的要求摆放，孩子们都说“不是我”，始终没有人出来承担责任。教师引导“孩子们，谁愿意和老师一起把游戏材料整理好？”通过多次引导幼儿共同参与整理游戏材料的活动，孩子们就能树立诚信意识、责任意识，学会有担当，勇于承认并及时改正错误。
        三、结语
        对儿童进行道德教育是十分必要的，游戏教学能更好地吸引孩子的兴趣，对孩子的德育效果会更加明显。通过设置游戏情境，引导孩子观察和选择符合孩子年龄和个性的游戏，提高孩子的团队合作能力，促进孩子的个性化发展，提高孩子的道德素质，有益于孩子未来的健康成长。
参考文献
[1]陈慧玲.幼儿诚实品德的培养策略探究[J].华夏教师,2019,(35):7-8.
[2]张艳.探究如何在游戏活动中对幼儿道德品质的培养[J].才智,2020, (16):203.
[3]刘情情.基于立德树人的幼儿德育教育开展[J].科学咨询（科技•管理）,2020,(03):252.