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语境教学法在初中英语语法教学中的运用研究

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：张杰

[导读] 语法一直是初中学生学习英语时面对的难点，学生常常会混淆各种复杂的语法，英语学习积极性不高。传统英语语法教学中，教师最常采用的教学手段为题海战术，这一传统教学手段严重影响英语教学质量。创设语境是英语教学必不可少的要求，初中英语教师要思考如何将语法教学和情境教学结合在一起。

张杰云南省玉溪市江川区前卫镇前卫中学云南玉溪 652600
【摘要】语法一直是初中学生学习英语时面对的难点，学生常常会混淆各种复杂的语法，英语学习积极性不高。传统英语语法教学中，教师最常采用的教学手段为题海战术，这一传统教学手段严重影响英语教学质量。创设语境是英语教学必不可少的要求，初中英语教师要思考如何将语法教学和情境教学结合在一起。
【关键词】语境教学法；初中英语；语法教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-103-01

        语境教学法以教师围绕教学内容所设置的特定语言环境为基础，在对应的语言交流环境中学生能够以更快的速度掌握语法知识。为了改善英语语法教学现状，教师可采取语境教学法，让学生在特殊的语言情境中理解并记忆词汇，从而快速掌握语法知识。初中英语教师要思考如何发挥语境教学法价值。
        一、创设游戏语境
        初中生经历了一段时间的学习，虽然较小学阶段来说成熟不少，但是依然具有好奇心强、喜欢新鲜事物等特点。针对这一特征，初中英语教师为了调动学生学习兴趣和积极性，使学生对教学内容产生学习欲望，教师可以为学生创设游戏情境，将游戏和情境结合在一起，为学生营造活跃、趣味性十足的学习情境，让学生在享受游戏乐趣的同时掌握丰富的语法知识，实现成长。
        以人教版八年级上册“Unit 4 what's the best movie theater?”的教学为例，本单元的语法重点在于通过讨论各个电影院的优点来掌握比较级，并且学会在不同的语境中使用最高比较级。在正式开展语法教学前，教师首先可以结合文章内容组织学生开展词语接龙。教师设计与文章电影院优点、缺点相关的问题，例如“What's the best movie theater to go to？”，第一位学生要迅速结合文本内容回答出“Town Cinema.”教师教师继续以简短的疑问词提问“Why？”学生只能以一个单词进行回答，此时便考验学生是否能够找准答句并筛选出关键词，此时学生就需要回答“cloest。”按着顺序完成接龙，便可以帮助学生梳理课文重点知识，让学生初步了解比较级的用法和价值。既限单词数又限回答速度的词语接龙，为学生营造了一种紧张的游戏氛围，学生可快速寻找课文中涉及语法的单词，方便后期结合这些单词开展比较级教学。
        二、设计例句语境
        语境教学法的一项重要组成就是例句情境，用经典的例句让学生初步接触语法，在经过教师的详细讲解后，学生能够通过例句举一反三并尝试做题。教师需要认真思考例句的选择和设计环节，要尽可能保证例句的代表性，只有能够展示完整语法知识的例句才可以降低学生理解语法知识的难度，简单且具有代表性的例句方便学生快速学习语法知识。

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        以人教版“Unit 10 If you go to the party ,you'll have a great time!”这一单元教学为例，本单元的语法重点在于掌握“if”条件状语从句，在讲解这一语法知识时，教师可根据教学内容，以学生实际生活为基础设计教学例句。学生在阅读例句的过程中会感受到教学和自己的生活十分接近，语法知识学习效率有所提升。比如说“If you study hard, you will get good grades.”这个例句就以清晰的句子形式向学生解释了将来时句型的构成为“If...I/She...will...”在确定将来时语句构成后，教师继续带领学生深入学习，列举各种代表能够一眼确定使用将来时语态的关键词，如“tomorrow、next time”等。教师将这些词汇归为一组，这样方便学生进行记忆。又比如在开展主动句、被动句的教学时，教师以“We listen to the teacher carefully in class.”为教学例句，让学生找出该句中的主语、谓语还有宾语，然后示范如何通过对这三者的位置调换将主动句改为被动句。经典例句的教学能够让学生掌握语法构成，并通过模仿掌握该语法知识。
        三、创设问答语境
        在传统的语法教学中，教师经常认为自己是课堂的主导，尤其在语法教学中往往是教师教学、学生练习这样的教学过程，严重影响学生自主学习能力的发挥，学生主动性被削弱，打击学生学习语法知识的兴趣。所以为提高语法教学质量，教师需要创设一种由学生自由发挥的语境，那就是问答语境。在问答语境中，教师提问、学生回答，这种形式能够方便教师了解学生的学习情况，通过学生的回答教师可以知道学生是否真正掌握该语法知识。
        在人教版七年级下册中“How do you get to school?”的教学中，学生需要掌握的语法知识为如何正确使用问路语言，并向别人正确指路。在教学中教师向学生提出“Can you tell me how do you get to school？”教师让学生思考自己上学路上的知名建筑和路口，用英语的形式进行描述，最好要用上本节课新学的单词。为了顺利描述上学过程，学生会不由自主地运用本节课学习的新词组、新单词。问答语境的创设充分展现了学生的自主学习能力，为了回答教师的问题学生需要认真思考，对活跃学生思维很有帮助。同时也能帮助学生掌握语法知识。问答情境不仅仅包括教师和学生之间的问答，教师也可以组织学生开展交互问答，围绕教学内容，同桌或者小组成员互相提问并回答，围绕问路语境开展角色扮演，角色扮演式的问答语境充分展现了学生自主学习能力，学生的语法能力会得到更好地锻炼。
        结束语
        语法是初中英语教学的重难点，也是英语考试中的丢分项。为了加深学生对语法知识的理解，提高英语语法教学质量，初中英语教师可以采取语境教学法。教师常设的语境可以包括游戏语境、例句语境、问答语境等，游戏语境能活跃课堂氛围，例句语境可帮助学生快速掌握语法知识重点，问答语境能够调动学生自主学习能力。对初中英语教师来说，要想实现语法教学质量的提升，教师要以教学内容为基础，以调动学生学习兴趣为目标，这样才能促进学生学习，学生才能真正掌握语法知识。
参考文献
[1]徐欢.语境教学法在初中英语教学中的应用[N].贵州民族报,2020-08- 13(B03).
[2]郭会霞.语境教学法在初中英语语法教学中的应用研究[J].才智,2020 (07):147.
[3]李凤祥.情境教学法在初中英语语法教学中的应用探讨[J].英语画刊(高级版),2020(03):82.