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探讨小学数学课堂辅导的有效策略

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：植树平

[导读] 在小学数学课堂教学中，教师不仅仅要做到的是进行教学这么简单。单一的教学已经成为过去式。在新课改的推动下，要求教师在教学过程中更加注重学生身心健康的发展，让学生在教师的引导下养成良好的学习习惯。因此，在小学数学课堂教学中，更多的是培养学生习惯的养成。在小学阶段，教授要注重培养学生在课堂学习中的逻辑思维能力以及自主学习的能力。在教学过程中教师也要一改常态，将课堂的主动权归还给学生，让学生能够在课堂中进

植树平容县石寨镇大荣中心小学广西玉林 537500
【摘要】在小学数学课堂教学中，教师不仅仅要做到的是进行教学这么简单。单一的教学已经成为过去式。在新课改的推动下，要求教师在教学过程中更加注重学生身心健康的发展，让学生在教师的引导下养成良好的学习习惯。因此，在小学数学课堂教学中，更多的是培养学生习惯的养成。在小学阶段，教授要注重培养学生在课堂学习中的逻辑思维能力以及自主学习的能力。在教学过程中教师也要一改常态，将课堂的主动权归还给学生，让学生能够在课堂中进行充分的自主学习，充分发挥自己的主观能动性，学会在课堂中独立思考。
【关键词】探讨研究；小学数学；课堂辅导；有效策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-102-01

        在新课程改革背景下，教师要打破传统教学方式，在课堂教学中不断探索，打造开放式教学，让学生进行更加有效的学习。如何做到有效的学习呢?这就需要老师与学生相互配合。而不是老师单纯的去教，学生按照老师的要求去做。而是学生在学习的过程中教师进行监督辅导，通过引导学生，让学生能够全身心的投入到学习当中，做到更加积极主动的去学习。学生在自主学习的过程也是发现问题的过程。既然发现了问题，就要做到及时的纠正，这时，就需要教师去给学生进行有效的辅导，帮助学生解决疑难问题，从而学生才能慢慢的提升自己。因此，本文通过探讨小学数学课堂中的辅导进行了有效分析，提出了以下可行性建议，具体如下:
        一、教师在数学课堂中进行辅导的必要性
        小学阶段正是培养学生独立思考、养成良好习惯的关键时期。由于学生年龄尚小，还未形成特定的思维逻辑能力。因此，教师在课堂教学中正是培养学生养成良好习惯的关键时期。因为学生还没有具备一定的自觉性，所以教师在培养学生进行课堂训练的同时，也要及时的对学生进行辅导，并能够让学生将不会的问题进行及时的反馈。教师在数学课堂中的辅导，尤其是一对一辅导，能够更好的让学生解开难题，并且这样的辅导要比平时教师给一大群学生一起讲要好的多。学生在提出疑难问题的同时教师要做出及时的辅导，这样更能提高学生学习的积极性。让学生感觉自己能够受到老师的重视，从而在此基础上更加奋发努力的学习。能够在课堂中多掌握一些疑难知识，从而提高自己。因此，作为一名小学数学教师，在课堂中进行辅导是必不可缺的。
        例如:教师在进行课堂教学时，让学生对“线段、直线、射线”进行自主学习，先进行自己学习，自己学习完成以后将不会的问题用红色的笔标注出来，然后再进行分小组讨论，最后把小组讨论完解决不了的问题写到一张纸上交给老师，教师进行解惑。教师在检查学生自主学习情况时发现，一个学生在做一道判断题时，没有弄明白关于直线的定义。题目是:一条直线长3米。让判断这道题是否正确，学生打了对号。教师问他是怎么判断的，他说:老师我觉得这道题没有问题，平时听到别人问这条线有多长时，他们就直接回答多少多少米了，所以我认为这道题是正确的。

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学生回答的可以说是很典型的案例了。教师一听，这位学生肯定是钻了题目的空子。我们平时所问的线有多长，如这条毛线有多长，是说的直线呢？还是射线？还是线段？如果不了解概念可以再回到课本中看一下，三者的概念，直线、射线、线段三者之间除了线段可以进行测量之外，其他的两条是不可以直接测量的，为什么呢？因为，直线跟射线是可以无限拉长的，可以无限拉长又怎么能测量出来呢？所以说，我们平常说的这条线有多长说的是线段，而不是直线也不是射线。通过这样的辅导这为学生立马明白了三种线之间的关系，而且，因为是老师专门给自己讲了的缘故，所以这三者的概念已经深深的印在了他的脑海里，印象深刻。
        通过这样的教学辅导能够更有针对性的让学生明白自己不会的是什么，不仅能知道答案是什么，还能更有效的知道做题方法。从而在此基础上不断提高自我，达到一定的学习水平。这样的辅导可以说对学生的学习是终身受益的，或许就是因为这样的辅导让学生永远的记住了这个知识，在以后的学习生活中都不会再犯同样的错误。
        二、教师可以在课堂教学中对学生进行分层辅导
        在小学数学课堂教学中，教师会发现每个班级都会有不同学习阶段的学生，有的学生学习成绩优秀，名列前茅，上课积极回答问题课后作业也是写的非常优秀。还有一种学生是学习不好也不坏，但是成绩也提高不上去，处于中等水平。还有的学生上课也不认真听讲，每次写作业交作业都在最后，下课却跟上课时间判若两人，仿佛出了学习什么都在行。针对以上这三种学生教师在教学中要将他们进行分层次辅导，而不是一视同仁。一视同仁的做法只会让好学生越来越好，中等生还是中等生，学困生一直在学习中徘徊，没有进步。这就需要教师对这三种学生进行分层次辅导。
        例如:教师在教学中，先将班里的学生分成三种类型，给他们布置不同程度的作业。学习好的学生教师在对他们进行辅导的时候要辅导一些更高水平的作业，来锻炼这些学生，从而达到一定辅导效果，学习中等的学生教师就辅导他们平时的作业，让他们先把平时所学学扎实了再进行提升。对于学习困难的学生教师要给他们布置一些基础的知识进行辅导，让他们在一点一滴中慢慢进步，从而养成良好的学习习惯。通过这样分层次的辅导，可以打破课堂困境，让优秀的学生在掌握了所学之后还能不断的提高自己，中等生能够更上一个层次，学困生能够逐渐喜欢上学习，走进学习的大门。
        三、总结
        总而言之，教师的辅导对于小学学生来说是十分重要的。教师有效的辅导能够让学生从中学习更多的知识，打下扎实的基础。在教师的辅导下逐渐进步，在进步中提升自我，从而更有效的提高学生的学习能力。让教师的教学变得更加爱轻松，学生学习的课堂更加有趣。学生在教师的辅导下能够就更加清楚的认识自我，完善自我。这对于学生的学习和成长以及教师的教学来说是十分有意义的。
参考文献
[1]姚全国.小学数学高效课堂构建策略探讨[J].新课程研究(下旬)2019 (8)
[2]程汉琳.小学数学高效课堂应具有的特征[J].课程教育研究，2018(20)
[3]叶立艳.探讨小学数学课堂辅导的有效策略[J].女报(时尚版)，2020 (15)