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浅谈幼儿自选游戏的指导方法与组织研究

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：李雯

[导读] 在幼儿园成长过程中，教师要关注幼儿得到全面发展，通过游戏的整体引导，能够为学生成长和发展都提供充足的准备和支撑。就当前的实际开展工作来说，自主性游戏开展，这些都是幼儿较为喜欢的各种内容之一。而幼儿教师在此过程中应当充分关注自主环境游戏创建的实际过程，如此一来能够让幼儿的身心得到良好的发展，并且在当前的幼儿教育教学中，其应当充分的彰显幼儿自主游戏活动开展的价值，同时需要完成自选游戏教育方法的全面提高

李雯冮苏省连云港市灌云县六一幼儿园 222200
【摘要】在幼儿园成长过程中，教师要关注幼儿得到全面发展，通过游戏的整体引导，能够为学生成长和发展都提供充足的准备和支撑。就当前的实际开展工作来说，自主性游戏开展，这些都是幼儿较为喜欢的各种内容之一。而幼儿教师在此过程中应当充分关注自主环境游戏创建的实际过程，如此一来能够让幼儿的身心得到良好的发展，并且在当前的幼儿教育教学中，其应当充分的彰显幼儿自主游戏活动开展的价值，同时需要完成自选游戏教育方法的全面提高。
【关键词】幼儿自主性游戏；组织指导；具体策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-095-01

        引言
        随着我国教育改革制度的深入发展，当前人们已经越来越认识幼儿教育工作的重要性，在幼儿教育教学工作的开展过程中，需要对传统模式都进行不断的创新与发展。目前诸多教育教学方式中，对幼儿开展相关的游戏活动已经是较为重要的手段，通过游戏教学活动能够创设丰富的情景和浓厚的学习氛围，并且在整体的知识教学过程中游戏教学活动能够逐步提升幼儿的动手、动口和动脑等方面能力的提高，如此能够有效提高幼儿学习效率，这些都能够进一步促进幼儿的全面发展。
        1幼儿园创建自主性游戏的意义
        在幼儿的成长过程中，良好环境的创建是十分关键和重要的，所以在实际的知识教育过程中幼儿园创建自主性游戏模式，这对幼儿的健康发展提供了十足的动力支撑，并且在此过程中能够，需要完成幼儿自主性游戏创建工作的全面开展。第二在自主性游戏活动中，幼儿会释放自己的天性，如此能够和其他小朋友都进行良好的沟通与互动，幼儿之间进行实际的沟通，这些会为幼儿成长提供准备。目前幼儿的思维发生碰撞，其实际的能力会不断的提升提高。在具体学习过程中，能够让幼儿的多项能力也得到全面的发展和进步。当前幼儿园的自身性格特点就是教师需要关注的重点。教师在关注幼儿提升的过程中，实际的工作开展上应当去创建适合自主性游戏模式。具体的工作开展上需要遵从幼儿发展的规则，保证能够对幼儿进行有利的影响。第二在实际的发展过程中需要自主性的游戏模式都进行开展，全面激发幼儿的实际学习欲望，保证幼儿朝着良好的方向发展和进步。教师在知识的教育过程中应当融入各种积极因子，如此能够让幼儿体会到游戏的乐趣，在实际的知识学习过程中不断的放飞自我，幼儿能力的提高需要让其充满信心，最后在自主游戏模式之下，综合改变幼儿的不良习惯，更好的了解到幼儿身上存在的不足，全面制定出有力的改善策略。
        2幼儿园自主性游戏组织的具体策略
        幼儿园开展教学的过程中，其能力的实际提高较为重要的组成部分就是自主性游戏。在此过程中教师要对自主性游戏互动都进行有力的创建。在此过程中针对性和良好的学习空间之中，幼儿教师要激发幼儿学习的积极性和主动性。并且在实际的发展过程中教师要创设优质的教学氛围，全面保证幼儿的发展和进步。

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同时教师为了能够更好的开展有关活动需要不断的提升自己，综合的为自主性游戏都顺利的进行提供和支持。幼儿在遇到困难的时候，就会拥有好的帮助和指导，最终教师和幼儿之间要分享自主游戏开展的乐趣和喜悦，在多项策略的整合之下，让幼儿园能够自主性游戏开展全面的高效性和针对性。
        2.1关注自主性游戏环境的创建
        在幼儿园实际的运行过程中，学生需要拥有更多的自主权和游戏空间，而其主要的阵地即是完成区角游戏模式。教师从区角游戏应当创设建层面出发，实际的工作上要关注材料的流动和合理运用。在优势自主活动开展中，幼儿园有着充足的事情来做。在人员出现一定流动情况下，整体工作开展上要让物品也更好的进行流动。自主游戏环境的创建应当保证学生可以进行自主交往，这也也形成一定的创新欲望。在此模式之下，教师应当从具体的教学工作入手，充分的准备各种游戏需要使用的材料，同时在实际的发展过程总让幼儿在活动中能够感受到新鲜感，针对幼儿的实际学习兴趣都要进行全面的调动，最大程度的满足幼儿的实际发展需求，让幼儿能够自己动手来完成各种制作，如此一来教师的各项能力能够得到全面提升，综合的满足其实际发展需求。
        2.2对幼儿的自主性游戏提供有力的引导
        幼儿教师针对中班和大班的孩子，就可以为其提供自主讨论游戏规则的机会，让幼儿自主设计所需要的游戏。这样，幼儿就从自己的观念出发，理解游戏规则。教师在其中帮忙，让大家对游戏规则进行重点掌握。随后，教师让幼儿在卡片上画出具体的规则。这样，把那些比较繁杂的规则进行简化，就会让幼儿的规则意识得到全面提升。
        2.3在师生分享中发展自主性游戏
        幼儿教师在实行自主性游戏的过程中，就应该从幼儿的话题着手，让幼儿在游戏体验的过程中获得不同的乐趣。教师要实行游戏讲评模式。在这样的情况下，就会让幼儿之间进行学习经验的交流，能够促进其相互学习和进步。在具体学习的过程中，能够获得充足的经验支撑。孩子在教师的启发下，就会对游戏产生一个新的认识和理解。
        3总结
        综上所述，在当前的幼儿园教育过程中，幼儿园教师要结合全新的实际教学情况，如此能够将相关的教育游戏都引入到课堂上，使得学生能够积极的参与到游戏活动中，教师需要发挥自身的主导作用，全面营造良好的游戏交流环境，在工作的开展上要根据幼儿的心理年龄去进行综合的设计操作，使得幼儿的游戏模式可以更好的进行开展，全面保证幼儿在游戏过程中能力和素质都能得到有效的提升。
参考文献
[1]幼儿区域活动的材料投放和教师指导[J].王璇.大连教育学院学报. 2018(02)
[2]将游戏进行到底——浅谈幼儿园自主游戏环境的创设[J].虞潇潇.现代阅读(教育版).2012(22)
[3]指导幼儿自选游戏促进幼儿整体发展[J].李永艳.甘肃教育.2012(18)
[4]充分的游戏时间是幼儿游戏品质提高的保证[J].张志宏.课程教材教学研究(幼教研究).2012(01)