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浅谈初中数学教师的听课与评课策略李国富

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：李国富

[导读] 听课和评课不仅是教师开展教学活动，积累教学经验，提高教学水平的重要形式，同时也是提升专业素养最为有效的校本教研形式，是教学的常规组成部分之一。在初中阶段的教学活动中，为了更好地满足学生的学习需求，为教师提供一个新的学习平台，就要认真组织听课与评课活动。基于此，本文就分析了听课与评课在教学活动中的重要性，针对初中数学的教学特点提出了更具针对性的听课与评课教学方法，为教师提供了重要的教学参考。

李国富云南省曲靖经济技术开发区第二中学
【摘要】听课和评课不仅是教师开展教学活动，积累教学经验，提高教学水平的重要形式，同时也是提升专业素养最为有效的校本教研形式，是教学的常规组成部分之一。在初中阶段的教学活动中，为了更好地满足学生的学习需求，为教师提供一个新的学习平台，就要认真组织听课与评课活动。基于此，本文就分析了听课与评课在教学活动中的重要性，针对初中数学的教学特点提出了更具针对性的听课与评课教学方法，为教师提供了重要的教学参考。
【关键词】初中数学；听课；评课；指导策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-093-01

        随着新课程改革的深入发展，对教师的教学工作提出了更新和更高的要求，为了顺利完成教学任务，教师要积极主动地参与学习和培训活动，而在这其中，听课和评课就是最有效且最直接的形式之一，同时也是教师必备的一项基本功。在听评课的过程中，教师可以学习到更多的教学经验和方法，结合各门课程的特点以及班集体的情况进行思考，并在自己的教学课堂上践行相关的教学理念和教学模式，从而有效提高教师的整体教学水平。
        一、初中数学教师听课的方法
        （一）做好课前准备工作
        为了在听课过程中真正学习到更多有用的教学方法和经验，就必须做一个有心听课的人。这就要求教师在完成听课任务之前要做足充分的课前准备工作，首先要明确要听谁的课，这节课要讲解什么内容。接下来，就要找到教材预习要听课的内容，明确这节课程学习中的重难点。同时，在做准备工作的过程中，也要设想自己作为一个传授者应该怎样讲解新知识，采用怎样的教学方法，这样才能在听课的过程中作出明显的对比。如若缺乏课前准备活动，就很难在听讲的过程中明确教师的意图，在不熟悉教材的基础上，很难从中获得启发。只有在参与公开课听讲活动之前深入的了解和钻研相关的学术理论，主动向经验丰富的其他教育工作者请教，才能快速拓宽自己的教学视野，拉近与其他教育者之间的学术距离，在听课活动中获得更多的收获。
        （二）做好听课观察和记录
        教师在听课的过程中，要虚心向他人学习，高度集中注意力，保持虚怀若谷的学习态度。在听课的过程中要做到边听边看，仔细从讲课者的肢体语言以及教学形式上记录每个教学环节组织的过程和结果，要做到边观察边思考。在观察的过程中，就要从两个方面着手，首先要看讲课者是如何帮助学生化解课程学习中的重难点，关注其教学方法的设计，以及其教学基本功的掌握情况；其次，要看学生在课堂学习中的学习表现和积极性，要思考怎样的教学模式能够让教师和学生密切配合，思考怎样才能实现教师主导与学生主体的有机结合。[1]只有在听课过程中认真观察和记录，才能保证听课活动有所侧重。除此之外，还要在听课的过程中及时记录自己的心得体会，研究出属于自己的教学风格和学术思想。
        （三）做好听课后的总结和反思
        为了充分展示听课的积极作用，教师在听完课之后不能一了了之，而是要养成总结和反思的好习惯，要再次回顾整个听课的过程，反复琢磨科学的教学方法。

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在这一过程中，教师必须把握好总结和反思的办法，可以通过与执教者交谈，把多节听课记录进行对比，在自己的班级上践行他人的教学方法等形式完成听课后的学习任务。除此之外，教师还要善于进行分析和比较，研究不同教师采用的教学方法，存在的优势和不足，科学地评价他人的教学方法，吸收有益的教学经验，不断改进自己的教学过程。通过这样的反思，就能让教师快速成长，对自己事业的提升作用也是不可磨灭的。
        二、初中数学教师评课的方法
        （一）从教学目标与实施计划着手
        教学目标是教育者开展教学活动的内在因素，目标越具体越明确，就能提高教学工作的积极性和自觉性，提升教学效率，确保达到理想的教学效果。同时，教学目标也是教学的出发点和重要归宿，是衡量教学成功与否的重要标准。[2]因此，在评课的过程中就要从教学目标与实施计划着手，考虑教学目标是否贴合学生的求知需求，在实施的过程中是否顺利，考虑教学环节是否围绕教学目标进行设计，明确在讲解重难点知识时能否科学地把握教学时间，学生能否在有限的课堂时间内对重难点知识进行强化和巩固。只有把握好评课的关键点，才能确保评课工作的顺利推进，更加客观的尊重其他教育工作者的教学成果，升华评课的价值。
        （二）从教材处理和教法选择上作出分析
        不同的学科需要采用不同的教学方法，而对教材的把握，不仅是一个教师专业能力的突出表现，同时也是开展教学活动的重要依据，是确保教学活动朝着正确方向发展的关键步骤。为此，在评析一节课是否成功的过程中，不仅要高度关注教学目标的制定和落实，还要考虑教育者对教材的处理和教学方法的选择。在评课的过程中，需要从是否落实教材中的重难点，是否科学分配教学时间，是否高度吸引学生的注意力，以及在教法的选择上是否满足了学生的认知需求、合理有趣，同时还要对教育者的教材熟悉度，知识掌握度，思考的深度和广度多个维度进行综合考虑，这样才有利于自己在日后的教学活动中，从这些方面贯彻落实全新的教学理念和方法。
        （三）从教学效果与预见性方面客观评价
        教学效果从一定程度上来说是对教学过程的一种认定，能够取得良好的教学效果，则可以说明教学方法是有效的。在评课的过程中，要适当的把教学效果作为参考依据之一，在这其中思考教育者是否在课堂中对学生可能出现的问题作出预见评估，对教育者突发事件处理的能力进行科学的评价。除此之外，在评课的过程中，还要考虑教学过程是否完整，能否实现从课内到课外的拓展延伸，帮助学生养成良好的学习习惯，提高解决问题的能力，推动课堂教学活动的持续健康发展。只有综合性的评课，才能及时帮助教育者查缺补漏，找准教学改革的方向，为自身在教育事业中贡献重要力量，迈出坚定步伐。[3]
        总而言之，听课和评课是教师必须掌握的一门基本功，通过有质量的完成听课和评课活动，有利于拉近教育者之间的距离，更好地帮助其做到取长补短，共同提高，是形成良好教风和推动教学改革深入发展的关键。为此，作为新时代的教育者，都必须积极主动地参与听课和评课活动，在其中加强对自身教学行为的反思，不断总结教学经验，及时开展改进工作，进一步提高自身的职业素养，这于人于己都是具有重大意义的。
参考文献
[1]张立昌.试论教师的反思及其策略[D].西安:陕西师范大学教育科学学院.
[2]姚向阳.浅谈数学教学反思[J].教海拾贝.
[3]熊川武.反思性教学[M].上海:华东师范大学出版社.