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小学美术儿童线描画教学实践探究

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：郭小洪

[导读] 线描训练教程贯穿整个小学美术课程，上好线描训练课对培养学生概括、联想、想象等创造性思维能力有着举足轻重的作用。

郭小洪四川省广元市利州区东城实验学校 628000
【摘要】线描训练教程贯穿整个小学美术课程，上好线描训练课对培养学生概括、联想、想象等创造性思维能力有着举足轻重的作用。
【关键词】小学美术；儿童线描画；创新与实践
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-092-01

        线描，源于中国传统绘画工笔画中的白描，以线条为主要表现手段，用线条的长短、曲直、粗细和疏密说话的艺术。在儿童线描画中，线是结构，线是骨骼，“形依线而立，色依线而明，神因线而传”。其主要特点是具有一定的写实性和较强的装饰性。线条是最基本的造型语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。儿童线描画以线为主，点、面为辅，黑白装饰画是点、线、面的综合应用。低年级学生通过线描绘画可以把自己用眼睛观察到的事物生动地表现出来，并能将自己的感受、理解融入创作对象之中，再现物体的美感。
        一、欣赏线描画作品，发现线描画独特魅力
        低年级学生日常接触到的多以彩色物体居多。黑白线描画可以让低年级学生体会到：没有其他颜色，也可以这么美，从而了解与以往截然不同的色彩感受。黑白世界虽简单，但仍然可以表现自己的意愿。仅仅是细细的线条也可以组合成色块，仅仅是一种黑色或其他深的颜色也可以作画。黑白给人无尽的想象空间和美感。如低年级学生欣赏线描画作品《棒棒糖》，画面上两根一大一小、有丰富花纹的棒棒糖，线条流畅，造型各异，每一根棒棒糖身上变化多段的花纹都是由点、线、面这样的基本元素构成的。这样一幅作品立刻吸引了低年级学生的注意，他们在欣赏后都发出了阵阵赞美声：“哇！好漂亮啊！”通过大量作品欣赏，低年级学生感受到了线描画与众不同的美感，大大激发了对线描画的浓厚兴趣。同时，要向低年级学生展示同龄人的作品，促使他们拥有亲切的感觉，并激发他们的竞赛意识，对低年级学生潜在审美能力的提高有很大帮助。
        二、结合新鲜事物，培养学习线描画兴趣
        小学生容易对新鲜的事物充满兴趣，他们会拿出大量的时间到新事物上研究上，不断学习新事物。教师在进行小学美术线描画教学时就要利用学生这一特点，将素描画与生活中的新鲜事物相结合定为教学目标，这样就非常有利于学生对线描画进行整体的学习，他们在学习的过程中也会充满兴趣和动力。教师在教学的过程中，应多与现实生活相结合，这样不仅能够让学生容易理解线描画的本质，也更有利于对他们能力思维的开发，并真正喜欢上小学美术线描画，让他们通过这种方式不断发现和了解新事物，最终提升他们各方面的综合能力。
        教师在进行教学的过程中，应将线描画的内容多和现实生活中的事物和景色相结合。在先前的阶段让他们对生活中一些简单的事物进行绘画，如各种各样的杯子、书包、凳子等小物品，之后让他们多对一些好的风景进行绘制。例如，带他们去操场或者公园这种大场景进行绘画，这样不仅能够让学生学习到知识，还能让他们欣赏风景以减轻学习的压力，达到真正愉快学习的目的。

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知识来源于生活，教师在教学的过程中只有让学生多了解生活，多对生活进行观察思考和总结，才能真正提升学生们的学习水平和能力。
        三、创新教学方法，培养线描画技能
        在大自然中到处可以看见线条组合对比产生的美。潺潺流动的水波中点缀的小蝌蚪像五线谱上的音符；屋檐的角落里蜘蛛结的一张神奇的蜘蛛网……无一不带给人们美的享受。那么，怎么表现这些美好的事物呢？如何只用一种颜色的笔却能描绘出千姿百态的大千世界呢？提供相关线描画作品让低年级学生欣赏分析并理解参考是一种行之有效的方法。
        首先，要让低年级学生明白，线不仅仅是画物体的轮廓的，线条除了可以勾勒外形和结构外，还可以用来装饰美化画面。利用线条的长短、粗细、曲直、轻重、疏密，点、线、面的有机结合，写实和夸张的有机变化，具体和抽象的有机统一能使绘画对象更美。
        如在《画昆虫》这一课中，我首先出示放大的蜻蜓实物照片，刻意引导低年级学生观察蜻蜓翅膀的纹样、质感和颜色。真实的蜻蜓翅膀纹样看起来比较细密，像一张轻薄的小纱网，然后出示范画，范画里的翅膀纹样却多变了，有各种点线面构成的纹样，看起来特别夸张。两种直接的视觉冲击带给低年级学生深刻的感受和无尽的想象，低年级学生通过真实到夸张，了解线条装饰运用到绘画中的方法，掌握创作线描画的基本要点。
        这一阶段的教学题材多以线条设计和添加动植物表面的纹理和图案为主。低年级学生在老师的启发下，通过自己的理解，将线的形式、纹样的组合构成画面体现自己的审美观念，其中有两个过程是互相紧密交叉的，一是直觉的感性反应，它提供了物象的信息，二是艺术思维，它渗透于作画的整个创作过程中。
        四、鼓励积极想象，培养线描画创新思维
        创造和创新意识在我们日常生活中的很多方面都是非常重要的，这种意识观念对我们的思维方式有很大的提升。教师在教学生线描画时，应该多鼓励学生发挥自己的想象力，让学生加入自己所能想到的元素进行创新创造，并让学生把这种创新思维形成习惯。
        例如，教师在进行《描绘小猫》主题的绘画时，应该先对猫这种动物进行一些细致的讲解，还可以让学生们听一下关于猫的音乐或者让他们了解一下猫的历史以及与猫相同类型的动物，来进一步将猫融入他们的脑海里，让他们能够通过自己的想象力，创造出新的作品。其次，教师在学生们创造的过程中，应当给他们多加鼓励和表扬，支持他们要将自己的作品添加上创新元素和自己独特的思维，最终达到运用自己的想象力进行创作的目的，这不仅有利于他们完整地进行绘制线描画，还有助于他们在其他方面的发展。
        总而言之儿童是具备较强可开发性的，教师需要对儿童正确引导，在保持儿童的纯真基础之上，能够更好的借助线描画发现美、欣赏美、表达美。
参考文献
[1]王丽芳.小学美术课中线描画教学实践研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（8）：106.
[2]刘彦舒.小学美术拓展课程线描画的教学运用研究[J].速读（下旬），2017（4）：150.
[3]金东豪.关于小学生线描绘画研究[D].武汉：华中师范大学，2016.