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如何提高高中体育课堂教学有效性的实践张建新

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：张建新

[导读] 随着新一轮课改的逐步深入，对体育教学中提出创新教学方法、以学生为本、强健学生体魄等教学目标，高中体育教师明确教学目标后，在进行体育教学时非常注重引导学生学习、练习不同的体育运动，并根据学生的体质差异，合理制定体育运动训练计划，以及落实创新的教学模式，这样一来，不仅实现教学目标，还提升体育教学的有效性。

张建新山东省潍坊第一中学山东省潍坊市 261031
【摘要】随着新一轮课改的逐步深入，对体育教学中提出创新教学方法、以学生为本、强健学生体魄等教学目标，高中体育教师明确教学目标后，在进行体育教学时非常注重引导学生学习、练习不同的体育运动，并根据学生的体质差异，合理制定体育运动训练计划，以及落实创新的教学模式，这样一来，不仅实现教学目标，还提升体育教学的有效性。
【关键词】高中；体育教学；有效性
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-086-01

        前言
        以往体育课堂教学中忽视以学生为主体，致使学生没有时间加强体育运动的训练，从而难以实现增强学生体质的教学目标，对此，在新课改背景下，高中体育教师既摆脱传统教学思想的束缚，又注重为不同体质的学生制定不同的训练计划，使体质不同的学生都能够在教师的引导中完成体育运动的训练任务，以及调动学生主动锻炼身体，进而增强学生体质，并提高学生身体素质。
        1、高中体育课堂教学中存在的问题
        从多个角度分析高中课堂教学的有效性提高不上去的原因，总结得出体育课堂上对于以学生为本不够重视，从而导致大部分的教学时间用于传授体育运动知识、运动技巧，而忽视引导学生加以练习体育运动，使得学生的运动能力、体质难以增强，并且学生长期处于散漫的学习状态，很难调动学生主动学习运动技巧，学生不积极学习、运动，不利于提升体育教学的效果。除此之外，对于高中阶段的学生非常注重布置学习任务，而对于落实体育教学目标不注重，因教学目标不明确，难以根据教学目标落实相应的教学策略，这种情况下，无法实现预期设定的教学目标。同时教学中运用的教学方法比较死板，如果长期采用照本宣科的教学方式，不仅提升不起学生的学习兴趣，还会降低的主动性，使得学生不主动体育运动技巧和动作要领，对于上述问题，以下文章根据体育教学现状，归纳出有效的实践教学策略。
        2、高中体育课堂教学有效性的实践策略
        2.1落实高中体育教学目标
        教学目标确定下来，才能按照教学目标，落实具体化的教学策略，具有的教学策略落实到体育教学中，能够推动体育教师朝着教学目标不断提升教学水平，并且，教师根据实际教学情况，落实高中体育教学的长期目标和短期目标，不同的教学目标对学生提出不同的要求，使学生按照教师提出的不同目标和要求，积极投入到运动中活动身体的各个关节，学生活动过程中身体的关节舒展开，以及促进学生血液循环，这对于促进学生身体健康，加强体质起到重要作用，以此实现预期的教学目标，同时完成体育教学任务。

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        例如：教师引导学生学习“篮球”投球技巧时，提前制定内容详细的教案，详细教案中明确指出体育课堂上引导学生学习篮球的教学目标分为三步，首先，教师先演示篮球传球、运球、投球的动作，边演示边告诉学生篮球运动是一项需要相互配合的体育运动，所以说在打篮球的过程中除了做到展示标准的传球动作，还应注重与队员配合，使学生学会篮球运动技巧的同时懂得相互配合的重要性，由此实现教师所设定的第一个目标。其次，第二目标为教学中教师要求学生在篮球比赛中能够做到快速、精准投球、传球，学生明确要求后，严格要求自我，进而调动学生在篮球比赛中快速将篮球传给队友，在传球的整个过程中加强学生配合能力、传球技能，由此实现第二个教学目标，由此可知，教师在以学生为本的的基础上实现全部教学目标，有利于提高体育教学的有效性。
        2.2合理制定体育运动训练计划
        高中体育教师引导学生学习“踢足球”时，考虑到男生和女生的身体素质和体质有很大的差异，所以，在传授踢球技巧时，教师根据男女生的个体差异，将学生分为男生一组、女生一组，随后教师根据各组学生的身体情况，合理制定体育运动的训练计划，按照训练计划引导男生进行组内踢球训练，要求学生训练20分钟后，休息几分钟，此外，引导女生进行踢球训练时，提出反复训练后，休息10分钟时间，充分考虑到女生长期训练，体力消耗比较大，如果不注重引导学生休息，容易导致学生身体虚脱，从而有损学生身体健康，因此，在引导学生训练踢球运动时，教师应当结合全体学生的身体素质，制定合理性的体育运动训练计划，这样一来，不仅做到因材施教，还通过落实合理的体育运动计划，使全体学生都在教师耐心的引导中完成运动训练任务，以此提高全体学生的运动能力，并提高体育教学质量。
        2.3创新体育教学方法
        长期引导学生反复进行体育运动训练，使学生感觉上体育课非常枯燥，逐渐学生就会产生厌烦感和抵触情绪，这种情况下，很难提升体育教学的有效性，因此，在进行体育教学时，教师不仅仅要注重关注教学进度、学生学习状态，还应引入创新的教学方法，从而在引导学生学习体育运动动作时，教师可以通过呈现教学视频的方式，将踢足球、打篮球、长跑、短跑、健美操等多项体育运动直观立体地展示出来，使学生能够非常认真地看视频内容，学生边看边跟着视频中展现的运动动作，学习不同的动作要领，学生积极学习的过程中注意力集中，同是学生看着视频不断练习各种动作，在长期坚持下，学生快速学会视频中播放的动作要求，此外，学生从视频中获取体育运动知识和规范化、标准化的运动动作，如此一来，学生在运动过程中能够做到动作标准、四肢灵活，以此提升学生身体四肢的灵活性、运动能力，由此说明，教师在开展体育教学的过程中运用现代化的教学手段，既创新了教学方法，又成功激发学生对体育运动的兴趣，使学生主动看着体育运动的视频反复练习运动动作，长期反复练习中能够有效增强学生的身体素质，以及提升体育教学效果。
        总结
        综上所述，对于高中体育教学中存在的问题进行分析，总结得出体育教学效率低下、教学效果不理想的原因在于，教学方式比较单一和死板，并且教学目标不明确，对此，高中体育教师在改变这一教学现状时，将以学生为本的思想观念和创新的教学方法落实到体育教学中，这样能够切实提高体育教学质量，并推动学生身体素质得以提升。
参考文献
[1]姚远志.如何提高高中体育课堂教学的有效性分析[J].新课程（下旬）, 2018,(12).256.
[2]孙俊.浅谈如何提高中职体育课堂教学有效性[J].现代职业教育,2017, (34).374.