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基于质量提升的初中数学教学创新途径探析

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：张明友

[导读] 在当前新课程改革的背景下，初中数学对教师和学生都提出了更加严格的要求，有必要促进初中数学教学质量的不断提高。教师分析当前初中数学教学中存在的问题，阐述新课程标准下提高初中数学教学质量的创新途径，以促进初中生数学学习效果的有效提高。

张明友山东省德州市陵城区第四中学山东德州 253500
【摘要】在当前新课程改革的背景下，初中数学对教师和学生都提出了更加严格的要求，有必要促进初中数学教学质量的不断提高。教师分析当前初中数学教学中存在的问题，阐述新课程标准下提高初中数学教学质量的创新途径，以促进初中生数学学习效果的有效提高。
【关键词】初中数学；教学质量；创新途径；新课标
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-078-01

        以新课程为基础，初中数学教学活动既注重学生的学习成绩，又注重学生数学学习能力的提高。因此，必须改变教师的教学观念和教学方法，提高课堂教学活动的质量。
        一、当前初中数学教学中存在的问题
        首先，教学思想过于传统，还有一些数学教师的教学思想过于传统，这导致中学数学课堂教学活动总是枯燥、枯燥，进而难以提高学生的积极性，但也严重制约了数学教学效果的提高。其次，教学方法太陈旧了。目前，一些数学教师仍采取“教师讲、学生听”的单向教学模式，导致教学工作与学生需求不能有效匹配，不利于初中数学教学质量和效率的提高。最后，学生长期处于被动状态。长期以来，我国的教育模式主要是应试教育。不仅是老师和家长，学生本身也过分关注考试成绩，进而逐渐形成“注重考试成绩，忽视能力提高”的局面；而且数学具有连续性的特点，如果学生在掌握数学的过程中不能有效地提高某一知识点，可能会严重影响其未来的学习效果，从而导致学生在数学学习中处于持续的被动状态。
        二、新课标下提高初中数学教学质量的创新途径
        （一）对教学思维进行调整
        在传统的初中数学教学过程中，教师占据主导地位，片面面对学生进行知识传授，学生只能处于被动的学习状态，很难输出自己的思想，不利于学生学习兴趣的提高和学习效果的提高主动权。在新课改的背景下，初中生在开展数学学习活动的过程中，需要不断提高自己的自主学习能力和独立思考能力，也需要教师及时改变传统的教学观念，同时，创新教学方法，因此，数学教学改革势在必行在数学教学活动中确立学生的主体地位，同时教师要发挥自己的主导作用，吸引学生积极参与课堂教学活动，提高学生的数学能力，从而达到提高初中数学课堂教学效果的目的。
        例如对二元一次方程组进行学习的过程中，若采用传统的教学方式，教师仅简单地对二元一次方程组的概念进行介绍，之后讲解例题，再布置课堂作业即可，而在新课改背景下，教师则应将习题转化成为与学生日常生活具有密切关联性的事物，以促使学生对知识点进行理解的难度降低，在加深学生对于知识的理解和记忆之后，引导学生开展合作探究活动，指导学生对题目进行深入剖析，从而逐渐对自身的知识体系进行建立。以实现学生课堂参与度以及对知识进行实际应用的能力得到提升。
        （二）对作业模式进行改善
        过去，给学生布置作业的主要目的是促进学生巩固所学知识。

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然而，从实际情况来看，作业的应用在一定程度上加深了学生对知识点的印象，但并不能有效地发挥其对提高教学效果的作用。主要原因是很多教师不能充分发挥它的作用，只注重对所学知识的复习，而忽视了非常重要的课前预习工作。如果老师能在知识学习前给学生布置作业，学生需要在老师进行教学工作前了解相关知识，这样才能更有效地确认自己疑惑的部分，也可以在课堂上进行教学，在学习过程中带着问题，有利于增强学生在学习过程中的方向感和目的感。此外，在学习了新知识之后，学生们在课前复习作业。它有助于学生更好地了解自己的知识点，也可以进行更有效的检漏，从而显著提高初中数学的教学效果，促进作业的作用得到真正的发挥。
        例如在对勾股定理进行教学的过程中，教师科学合理地对课前作业进行布置，学生即能够在预习过程中对直角三角形中存在的特殊关系进行了解，若能够有效理解其中的知识，在教师进行教学的过程中，学生则能够更加集中注意力，也就有利于促使学生的学习效率得到大幅度提升。
        （三）对现代教育技术设备进行科学应用
        目前，随着我国科学技术的不断进步和教育改革的不断深入，越来越多的现代化设备可以应用于初中数学教学过程中。基于此，在开展数学课堂教学活动的过程中，教师可以科学合理地运用现代教育技术设备，有利于帮助学生对数学知识有更全面、深入的了解，从而提高学生的学习效果。而且，当前初中生需要面对越来越大的考试压力，这在一定程度上导致了想象力的缺乏。数学学习要求学生具有良好的想象力和创造力。因此，教师应积极运用现代教育技术设备，营造轻松愉快的教学氛围，或帮助学生创造符合其学习需要的课堂环境，能促进原本枯燥乏味的数学学习，能有越来越浓厚的兴趣，有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
        例如在对几何部分进行学习的过程中，学生需要对图形的旋转规律进行了解，但是受到想象力缺乏等多方面因素的限制，部分学生难以对几何图形的变化进行合理想象，也就十分不利于学生对知识点进行掌握。由此，教师可以通过对多媒体工具的使用帮助学生实现图形的旋转，从而使学生更加有效地对相关知识点进行理解和记忆。
        （四）对考核模式进行创新
        目前，初中数学教学评价的主要方式是月考和期末考。但根据新课程标准的要求，教师必须及时有效地掌握学生的学习动态，因此必须创新传统的考试模式。教师可以根据当前的实际情况，选择日常考试与大规模考试相结合，使教师能够更及时、准确地了解和掌握全体学生的数学学习情况，也有利于学生澄清自身的弱点，及时弥补。在此基础上，在今后的教学工作和学习活动中，明确师生的目的和方向，从而有效地促进学生的数学学习效果。另外，教师要注重评价模式的个性化，针对不同层次、不同学习能力的学生设置不同难度的试题，增强学生的成就感，开阔视野，从而提高初中数学教学的整体质量和效率。
        三、结束语
        新课程标准下的初中数学教学在教学目标和教学方法上都有了很大的改进和创新，但仍有进一步发展的空间。因此，教师应积极充分了解学生，根据学生的实际情况，进行科学合理的教学设计，从而提高初中数学教学的质量和效率，从而实现学生数学能力和综合素质的显著提高。
参考文献
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[2]唐小红.谈多媒体在初中数学教学中的应用[J].华夏教师,2020,(21)：57-58.
[3]罗敏.初中数学作业减负增效的实践[J].西部素质教育,2020,(21)：251 +255.