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努力构建开放有活力的小学语文课堂

发表时间：2021/2/4 来源：《中国教师》2021年3月作者：区淑琼

[导读] 在素质教育的推动下，语文课堂也逐渐打破传统教学模式，素质教育正在渐渐走向语文课堂。在传统的语文课堂教学中，教师通过灌输式教学将知识全部灌输给学生，让学生强行接收。教师只考虑到了学生能否学到东西，怎样快速提高学习成绩，往往忽略了学生的主观能动性和对于知识的自主选择性。这样的方式是很不利于学生进行学习的。作为一名小学教师，要紧跟新课改的步伐，打破传统教学模式，努力构建开放有活力的小学语文课堂。

区淑琼广西容县石寨镇大荣中心小学广西玉林 537500
【摘要】在素质教育的推动下，语文课堂也逐渐打破传统教学模式，素质教育正在渐渐走向语文课堂。在传统的语文课堂教学中，教师通过灌输式教学将知识全部灌输给学生，让学生强行接收。教师只考虑到了学生能否学到东西，怎样快速提高学习成绩，往往忽略了学生的主观能动性和对于知识的自主选择性。这样的方式是很不利于学生进行学习的。作为一名小学教师，要紧跟新课改的步伐，打破传统教学模式，努力构建开放有活力的小学语文课堂。
【关键词】努力构建；开放活力；小学语文；教学课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）03-074-01

        在小学语文课堂教学中，教师要学会不断摸索，寻找合适的教学方式进行教学，在讲课过程中能够激发学生的学习欲望。让学生在兴趣中去学习，从而逐步提高小学语文课堂，效率和教学质量。同时教师也可以为学生创设相关情境，利用情境教学，带动学生学习积极性，提高学生自主学习效率。运用一些有趣的教学方式，加深学生对书本知识的理解，让学生改变对课本知识枯燥无味的态度，变得爱上学习，爱上书本上的知识。让课堂所学能够形象且生动的展现在学生的脑海中，从而在此基础上，改变对原有教学课堂的看法，进行更加积极主动的学习，提高学习效率。因此，本篇文章针对如何努力构建开放有活力的小学语文课堂作出了具体分析，提出了一些可行性建议，具体如下:
        一、教师可以通过游戏教学激发学生兴趣
        兴趣是学生学习最好的老师。要想打造出高效率、高质量、生动有趣、又活力四射的小学语文课堂，就要先激发学生的学习兴趣，带动学生课堂积极性。然而激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛的教学方式有很多种，找到适合学生的最重要。因此在教学过程中，教师要在课堂教学中不断探索，寻找合适的方式，去创新优化自己的课堂，充分发挥学生的主观能动性。游戏教学就是一个很不错的方式，游戏教学符合学生的发展特点。小学学生由于年龄比较小，课堂自制能力比较差，注意力不集中，很容易被一件小事吸引了课堂注意力，而且活泼好动，喜欢有趣味的事物，喜欢做游戏。教师在这样的教学过程中就可以抓住学生的性格特点，进行教学。既然学生喜欢玩耍，并且活泼好动，教师就要保留学生的天性，利用游戏教学激发学生的课堂兴趣，从而提高课堂效率，增加课堂教学持久性。让学生在游戏中快乐学习、更高效率的学习。在游戏中发现课堂的乐趣，激发自己的学习欲望。从而更好的提高教师课堂效率，丰富课堂教学，打造高效率高质量的课堂。
        例如:教师在小学语文课堂教学中可以利用游戏教学提高学生课堂积极性。教师在让身边的学生来介绍自己的好朋友或者同桌时，可以设计一些游戏环节，增加课堂趣味性。如可以让学生进行你画我猜的活动，将学生分成两个小组一组学生进行绘画一组学生进行猜。画画的那组通过展示自己的绘画的画像让另一组的学生猜，可以适当的运用语言描述，如我的同桌或者我的好朋友，他有一双水灵的大眼睛，喜欢穿一件黑色的运动服，每天都把自己收拾的干干净净的我很喜欢跟他玩。

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学生经过简单的描述，猜的学生通过结合画像就有了一个大概的了解。
        通过这样的小游戏不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，带动了学生学习的积极性，还提高了教师的课堂效率。在一定程度上还增加了师生之间的互动，增进了学生之间的友谊。让学生在游戏的同时可以通过描述别人锻炼自己的语言能力，提高自己的口语交际能力，让课堂变得生动形象充满趣味。学生在整个课堂游戏的环节当中，都能保持高度的热情去学习交流。这样的教学既保留了学生爱玩的天性又提高了课堂的教学效率。
        二、教师可以通过创设情活跃课堂气氛
        在教学过程中如果教师能够很好的将情境教学利用到课堂当中，会更有助于活跃课堂气氛，发散学生的思维能力。现在的教学模式已经跟以往有着很大的不同，教师不再只注重学生的学习关注学生的成绩，忽视学生的感受。而是以学生为主体，学生才是课堂学习的主人。教学是为了更好的培养学生，健全学生的人格，而不是将知识灌输给学生，让学生将知识装进自己的肚子里去应用。教学更主要的是要发散学生的思维能力，通过情境教学激发学生学习欲望。情境教学就可以很好的帮助学生，带动学生课堂积极性。
        例如:在教学过程中，教师可以根据课本知识适当的增添一些有趣的环节，如教师今天讲了一篇有趣的课文“动物王国开大会”。只是一篇很有趣的关于动物们的课文，学生都是非常喜欢动物的，尤其还是在动物王国里，有许多的小动物。这时，教师就可以让学生通过角色扮演去学习课文。给学生们分配相应的角色，让孩子们自己演一个简单的话剧，在演出过程中，教师要关注到每一个学生。让每一个学生都有事情可以做。学生们有扮演大象的、有扮演老虎的狮子的、还有小鹿、狐狸等等，其他学生扮演森林里的动物群众，再来一些旁白进行解说。让学生们通过角色扮演去感知课文，去体会领悟文章所蕴含的道理。
        通过这样角色扮演的方式让学生去学习了解课文。这样不仅锻炼了学生的语言组织能力，增强了学生对课文的印象，还带动了全班学生学习的积极性。从而还提高了学生对课本知识的求知欲望，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
        三、总结
        总的来说，不论是游戏教学还是情境教学，最终的目的只有一个，能让学生在课堂中学会自主学习。教师在教学过程中要适当保留学生天性，关注学生的身心健康发展，能够通过一定的情境教学，给学生提供自我锻炼、自主学习的机会，将课堂还给学生，让学生做课堂学习的主人，自己在旁边进行辅助教学。让学生能够明白学习是给自己学不是给老师学，不是老师指一步自己才走一步。在教学过程中教师要通过丰富多彩的形式构建一个生动有趣的语文课堂。让课堂充满活力的气氛。通过花式教学提高课堂效率，带动学生课堂积极性。
参考文献
[1]白海燕.努力构建开放而具有活力的小学语文课堂[J].新课程：小学, 2014(5):178.
[2]王秀萍.如何努力构建具有活力的小学语文课堂[J].新课程:小学,2015 (4):209.
[3]封志红小学语文开放活力课堂的构建[J.中国教师，2013(Z2)