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基于核心素养的高中通用技术课程教学路径分析张路军

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：张路军

[导读] 通用技术是当前高中教学体系的重要学科，也是高中学生学习阶段所接触到的难度比较大的课程之一。其中所涉及到的内容较多，且比较生涩难懂。对于在新时期背景下，如何立足于核心素养的教学要求，进一步优化高中通用技术课程的教学，让学生能够掌握相应的技术，提高学生的综合素养，成为相关教学工作者需要着重探究的课题之一。所以本篇文章主要针对基于核心素养的高中通用技术课程教学路径进行相应探究，通过把握当前核心素养的教学

滨州市滨城区第二中学张路军

摘要：通用技术是当前高中教学体系的重要学科，也是高中学生学习阶段所接触到的难度比较大的课程之一。其中所涉及到的内容较多，且比较生涩难懂。对于在新时期背景下，如何立足于核心素养的教学要求，进一步优化高中通用技术课程的教学，让学生能够掌握相应的技术，提高学生的综合素养成为相关教学工作者需要着重探究的课题之一。所以本篇文章主要针对基于核心素养的高中通用技术课程教学路径进行相应探究，通过把握当前核心素养的教学要求以及高中阶段学生掌握通用技术课程相关知识的教学目标，制定有效的策略，不断优化教学效果，促进学生的学习。
关键词：核心素养；通用技术；教学策略
        随着我国新时期课程改革进程的逐渐深入和发展，核心素养作为当前的热点词汇被教学工作者所重视。要求相关教学工作者，在当前的教学过程当中，不仅仅要关注学生知识的学习和考试成绩，更要注重学生德智体美劳的全面发展，重点培养学生的综合素质，让学生能够有效地利用自身所学习到的知识进行实践，为自身的生活服务。同时核心素养对于高中通用技术课程的教学目标也有所改变，要重点加强学生动手实践能力，培养学生的科学素养，让学生能够明确通用技术的现实意义及作用因此教学工作者在当前的教学背景下要实现高中通用技术课程教学的优化和创新。
        一、丰富教学形式，激发学生的潜能
        尽管高中通用技术课程有较强的理论性，但其实践性更强，因此教师的教学不应该仅仅局限于传统课堂当中理论知识的引导和文本知识的教学，而是要丰富各种各样的教学形式，激发学生的潜能，让学生能够主动积极地参与到课程的教学实践中来，从而构建高效课堂，让学生所学习的内容更加直观和形象，学习的手段和方法更加活泼和生动。比如在教学《常见结构的认识》这一内容的时候，教师就要摒弃传统的理论知识教学的方法，可以结合当前比较热门的信息技术开展多媒体教学，利用多媒体将其中的相关结构生动形象地展示出来，为学生构建一个更加直观生动和形象的[1]。而且在多媒体教学中，教师可以利用相应的建模工具，将其中的结构进行放大、优化、旋转，让学生对其中的结构认知更加全面。同时还可以利用声音图像，影像的方式将相关的内容展现出来，让学生对这一内容的理解更加深入并能够真切的看到这一知识的实践应用，从而帮助学生构建相对完善的知识体系，加强学生的认知。

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        二、坚持以生为本，尊重学生在课堂当中的主体地位
        在传统的教学过程当中，教师往往占据了课堂的主体，而学生则是被动地接接收受知识。在这样的背景下教师以为自己将所有的知识点抛出，学生就能够掌握这些知识点，殊不知这种一厢情愿的教学模式不仅不能够让学生掌握相关的知识点，而且还会让学生在枯燥的课堂氛围当中，对该门课程产生厌倦和抗拒心理。同时由于受到传统应试教育思维的影响，当前很多教师对通用技术课程不重视，有意地在课堂当中缩短教学时长。这也是没有尊重学生课堂主体性，没有坚持以生为本的重要体现。因此个性化发展需要强调学生在课堂当中的主体地位，让学生能够真正地学习相关的知识[2]。比如教师在教学《简单结构的设计》这一内容的时候，为了能够不让学生的学习变得枯燥，为了激发学生的学习主动性，引导学生积极地的地参与到课堂当中，那么教师就可以通过有效的方法构建有序课堂，比如可以为学生提供一些设计有缺陷的结构，让学生对这些结构进行分析探讨和优化，比如课堂中桌椅的巩固和优化，以及一些手工玩具的结构优化等等，让学生能够发挥主观能动性，对这些知识进行探究和学习实践，这对于培养学生的创新意识和科学素养有非常重要的作用。
        三、注重反思，激发学生的探索热情
        教学反思是教学的重要方法，也是不可或缺的一个环节因为只有通过有效的反思才能够了解教学内容是否得当，教学方法是否科学，学生是否掌握了相应的内容。所以在实际教学过程当中，教师要针对学生的学习和自身的教学进行反思，并通过正确的引导鼓励学生进行创新，避免在学习过程当中犯同样的错误。同时反思教学能够促使教师及时地发现学生在学习过程当中存在的问题以及思维方面存在的缺陷，从而更好地开展针对性的引导。比如在教学《流程的优化》这些内容的时候，教师就可以联系学生的学习实际和生活实际，引导学生想象平时遇到的一些学习阻碍，并探讨怎样利用方案优化实现速度快、效率高的流程进行学习。从而引导学生对之前的学习方法和学习理念进行反思，并对其进行优化，从而起到举一反三触类旁通的作用，让学生能够在通用技术的学习过程当中，实现对自己生活和学习的反思，进而也促进学生思维能力的提升，提高学生的核心素养。
       结语
       总而言之，在核心素养背景下，教学工作者要重点优化高中通用技术课程的教学方法，采取有效的手段，针对学生的个体需求，尊重学生课堂当中的主体性，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]丁道理.基于核心素养的高中通用技术课程教学路径分析[J].科学咨询(科技·管理),2020(02):151.
[2]罗满香.基于核心素养的高中通用技术课程教学路径探究[J].当代教研论丛,2019(07):90-91.