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基于核心素养下的小学音乐教学策略探讨殷俐

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：殷俐

[导读] 在新时期背景下，核心素养是出现频率较高的一个词汇，并受到了当前社会各界的广泛关注。就核心素养的理解来看，主要是指学生通过相应的学习具备相应的能力，能够形成与社会发展需求的关键品质以及学生自身发展所需要的能力、情感态度和技能等。在核心素养形成的过程当中，更关注的是核心素养对受体的导向过程。

四川省攀枝花市南山实验学校殷俐

摘要：在新时期背景下，核心素养是出现频率较高的一个词汇，并受到了当前社会各界的广泛关注。就核心素养的理解来看，主要是指学生通过相应的学习具备相应的能力，能够形成与社会发展需求的关键品质以及学生自身发展所需要的能力、情感态度和技能等。在核心素养形成的过程当中，更关注的是核心素养对受体的导向过程。而且核心素养具有稳定性、发展性以及开放性的性质，一旦学生具备良好的核心素养，养成良好的学习习惯具备较好的学习能力之后，便会伴随学生的一生，对学生今后的学习工作以及积极奉献社会都有积极作用。由此可见，在新时期背景下，相关教学工作者始终立足于核心素养，以核心素养作为重要的教学价值导向是非常必要的。
关键词：新课程背景；小学音乐；教学方法；教学创新
        小学音乐是我国素质教育组成的重要科目之一，在小学音乐课程标准中，充分地体现出了素质教育的重要理念，通过小学音乐教学培养学生的审美能力以及情感意识。让学生能够在音乐的世界当中得到更好的情感熏陶，构建学生正确的人生观、世界观和情感价值观。同时在素质教育背景下，对小学音乐教学也提出了更高的要求，包括教学理念以及教学方式。怎样的小学音乐教学才能够更好地满足核心素养理念下的音乐教学目标是当前音乐教学工作者在工作当中需要努力发掘和探索的方向。
        一、当前阻碍小学音乐核心素养渗透的因素探究
        小学音乐教学工作者在实际教学实践当中要深入探究教学问题，找出问题、剖析问题、反思问题，并针对问题提出有效的解决措施，为提高小学音乐教学渗透核心素养供理论依据。具体来说，当前阻碍小学音乐教学水平提升的因素有以下几个方面：
        （一）整个社会对小学音乐科目教学不重视
         由于长期以来的社会影响，小学音乐教学科目和体育、美术等科目始终都占据副科的地位得不到学生、家长、教师乃至整个社会的认可。在学生及家长脑中根深蒂固的学习观念就是学好语数外，音乐科目仅仅作为放松和闲谈的科目，没有在音乐课程当中认真的学习，从直接导致了当前小学音乐教学水平较低[1]。
        （二）教学方式陈旧学生学习兴趣欠缺
        当前的教学方式，不仅不能够满足教学的需要，更是和核心素养的教学目标不相吻合。由于一直以来小学音乐在小学教学当中的地位不高，得不到相应的重视，很多教师在实际教学过程当中，只是教会学生唱一首歌就算是完成了教学任务，而没有带领学生对这首歌曲进行二次创作，积极探讨运用更多的艺术方法对歌曲进行处理表演，忽视了对学生的创新能力的培养。同时在实际教学过程当中，很多教师对于三维目标把握不明确对于学生在获得音乐能力时，应培养的方向，如感受与鉴赏学习方面、表现、创造过程中，应把握哪方面，认识不到位。从而导致学生缺乏对音乐的深入了解，让学生的音乐学习效果得不到有效提高。

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        二、在新课程改革背景下如何实现核心素养渗透的策略分析
        在新课程教学背景下，实现教育的全面创新，是新时代教育工作者关键任务。相关教学工作者要立足于问题，实现教学方法的创新，通过教学方法的有效创新，不断的推动和促进小学音乐教学工作的开展。想实现新课程改革背景下实现核心素养在小学音乐教学中的渗透，必须要从以下几个方面入手：
        （一）创新教学手段
         教学方法是进行音乐教学的重要途径以及实现音乐核心素养的重要载体，因此，针对当前小学音乐教学所面临的困境，应该运用多种多样的教学方式实施教学，用新颖的、多样化的教学方法开展音乐教学。比如，采用多样化的乐器教学，将乐器知识和音乐教学相融合，教师可以结合乐曲，对某一种乐器的特点，和乐器的基本演奏方法进行视频拆分讲解，包括对乐曲的指法与知识等进行规范性的操作，让学生进行正确的动作示范表演。这种方法不仅能够吸引学生的注意力，而且还能够让学生更加直观的了解乐器的演奏方法，能够起到立竿见影的效果[2]。
        （二）构建完善的教学评价体系
        教学评价体系是提升小学音乐教学水平的重要环节，教学评价是对教学过程及教学结果的反思。所以，教师在教学过程当中，要构建完善的教学评价体系，比如对学生的学习状况、学习态度、学习能力，音乐基础知识和乐理知识的掌握等方面进行评价。如当学生进行演唱后，教师可引导学生自评，互评，对比演唱效果。在此过程当中，教师要善于引导同学相互评价时的正面评价，让学生在评价当中得到鼓励。在此基础上，教师再对学生提出更高的要求，这样有利于激发学生的积极性。
        （三）构建完善的现代化音乐教学体系
         小学音乐教师要想提升自身的教学水平增强教学质量也必须要立足于社会的发展和教学的需求构建完善的现代化音乐教学体系，通过信息技术不断的丰富教学内容拓展教学课堂，开拓学生的视野让小学音乐教学水平得以提升。首先，对于城市地区来说，针对当前构建的，基础的现代化信息技术教学系统要进一步加强现代化教学体系的构建。比如打造信息网络一体的音乐教室，让学生能够在课本音乐知识学习的同时，通过网络拓展更多的相关知识，如音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科知识，激发学生的学习兴趣，培养学生终身学习音乐的兴趣与能力。在这样的环境下，也比较有利于学生自我学习情景的创设，让学生在多媒体或者是信息技术所构建的有声情景下进行音乐的自我学习，通过教师的有效引导，不断提升学生的学习主体性和积极性，进一步提升小学音乐教学水平。
        结语
        总而言之，以核心素养为导向的小学音乐教学必须要转变教学观念，创新教学措施，通过挖掘音乐内容渗透核心素养；在教学设计当中渗透核心素养理念，潜移默化的影响学生引导学生，在教学当中进行核心素养的渗透，实现小学音乐教学工作的有效开展。
参考文献
[1]赵玉洁.核心素养语境下小学音乐班级合唱教学策略的探索[J].中华少年,2019(08):46.
[2]张强,张凌燕.基于核心素养下的小学音乐教学策略探讨[J].中华少年,2019(06):175.