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游戏化模式在幼儿园语言教学中的实践王淼

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：王淼

[导读] 幼儿园是幼儿成长的重要时期，幼儿需要对自身的语言表达能力进行提升，熟练的运用语言进行交流，并且掌握更多的生词，促进幼儿的思维能力以及逻辑能力的提升。但是很多幼儿在学习中对教师的配合程度并不高，导致教师在教学中很难保证每一名幼儿都能够得到最大的收获。对此，幼儿教师应该在现阶段的教学中改变自身的教学策略，从幼儿出发，在原有的语言教学基础上开展游戏化拓展，激发幼儿参与语言学习的兴趣，在学习中更加主动的提

新疆塔城地区裕民县第二幼儿园王淼

摘要：幼儿园是幼儿成长的重要时期，幼儿需要对自身的语言表达能力进行提升，熟练的运用语言进行交流，并且掌握更多的生词，促进幼儿的思维能力以及逻辑能力的提升。但是很多幼儿在学习中对教师的配合程度并不高，导致教师在教学中很难保证每一名幼儿都能够得到最大的收获。对此幼儿教师应该在现阶段的教学中改变自身的教学策略，从幼儿出发，在原有的语言教学基础上开展游戏化拓展，激发幼儿参与语言学习的兴趣，在学习中更加主动的提高自身。
关键词：游戏化模式；幼儿园；语言教学
        幼儿的年龄比较小，在学习中容易出现注意力不集中，贪玩的情况，教师要高效的开展语言教学，就应该在教学中充分了解幼儿这个年龄段的特征，通过适合幼儿的教学模式，打造高效的语言教学课堂。幼儿在这个年龄段处于语言能力快速发展的时期，同时也是幼儿智力的激发时期，教师应该重视幼儿的能力培养以及思维上的活跃性，通过科学的教学，促进幼儿各方面的发展。幼儿比较爱玩，教师可以在教学中利用趣味、生动的游戏教学，调动幼儿参与学习的积极性，改变以往教学枯燥的教学氛围，增加课堂对幼儿的感染力，提高语言教学的效率。教师需要在教学中改变自身以往的教学观念，随着课改和时代逐渐调整自身的教学方向，合理选择游戏活动，构建良好的教学环境，使幼儿能够在语言学习中实现主体地位，真正发挥自身的主观能动性。
        一、转变教学观念，明确教学方向
        在现阶段的幼儿园语言教学过程当中，教师的教学观念还比较陈旧，还是采用以前的教学方法进行教学，在一定程度上对幼儿的语言能力成长起到了很大的阻碍作用，同时也让幼儿在语言学习的过程当中无法得到最大的收获。随着新课改的逐步推进，幼儿教师的教学理念也应该随之进行转变，意识到语言教学活动游戏化对教学的重要意义。很多教师在实际的教学过程当中，并没有将这种观念落实到教学当中，对游戏化教学的重视程度还不高，导致很多幼儿在学习过程当中的注意力难以集中，语言学习的效率和质量无法达到应有的标准。因此，教师必须尽快对自身的教学理念进行革新，从而保证教学能够和幼儿产生最大化的贴合，提高幼儿语言学习的效率。
        例如，教师要深刻认识与游戏在语言教学过程当中的重要性，并且加强游戏方法的应用。在教学当中，教师要明确自身的教学目标，根据幼儿的实际需求，尽可能还原游戏的真实面目，将游戏化进行直接的表达。在保护幼儿安全的基础上，尽可能给幼儿更加多的活动空间和活动时间，减少对幼儿的限制，突出幼儿的主体地位，让幼儿能够在学习当中放飞自我，享受语言的乐趣，从而保证幼儿可以在游戏过程当中得到最大的收获。

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        二、根据幼儿需求，合理选择游戏活动
        在现阶段的游戏教学过程当中，普遍出现的现象是教学模式过于生硬、死板，很多幼儿在游戏当中参与的积极性和主动性并不高，这主要是由于教师在选择游戏活动的时候是根据自身的主观意愿进行选择，没有根据幼儿的需求。要提高幼儿的游戏活动中的参与动力，教师就需要判断幼儿和游戏之间的联系。在实际教学当中我们不难发现，很少有教师在课前做好准备，将教学内容和游戏进行有效的结合，这也导致幼儿在学习过程当中，虽然参与了游戏，但是收获却非常少。与此同时，很多教师在实际教学当中灵活性非常的差，一旦遇到一些其他因素的干扰，就很容易出现无法掌控的情况。对此，教师应该在游戏活动上进行合理的选择，将语言教学目标融入到游戏活动当中，结合幼儿的身心发展特点，为幼儿创建生动的语言环境。
        例如，教师可以让幼儿自主阅读绘本故事书，选择情节完整且曲折的故事内容，从而激发幼儿的阅读兴趣，也让幼儿能够在阅读当中促进自身语言思维的发展。在这样的图文并茂的教学当中，可以让幼儿更好的进行自身的阅读，了解到语言学习的魅力。
        三、营造良好教学环境，突现幼儿主体地位
        然后的教学环境非常重要，幼儿很容易受到身边环境的影响教师在游戏化教学当中也应该重视教学环境的养成，通过良好的教学环境，让幼儿在学习过程当中更加主动，突显自身的主体地位。很多幼儿的游戏过程当中比较拘谨，这样就会导致思维不够活跃，难以参与到教学当中，提高自身的能力，影响幼儿的表达。教师要引导幼儿在教学过程当中突出自身的熟悉地位，通过良好的教学环境帮助幼儿更好的进入学习状态。
        例如，教师可以从选择合适的学习场地开始，场地需要干净，并且具备一些游戏化的功能以及一些好看的装饰。其次，教师在教学当中还应该和幼儿进行相关的互动，通过互动营造良好的精神环境，使幼儿能够快速进入学习状态，提高自身的语言能力。
        总结：在幼儿园语言教学过程当中教师要合理的运用游戏化教学模式帮助幼儿对语言学习产生更加充足的动力，发挥自身的主观能动性，实现自身的能力提升。教师要根据幼儿的实际需求选择游戏活动，保证教学内容可以和游戏活动有效结合，提高幼儿的学习效率。其次，教师还需要重视良好教学环境的营造，通过教学环境为幼儿的语言学习带来更多的帮助。
参考文献：
[1]田文.游戏化模式在幼儿园语言教学中的实践[J].学周刊,2021(01):169-170.
[2]贾海霞.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].新课程(综合版),2019(12):63.