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小学高年级巧用故事学数学策略研究

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：胡文晔

[导读] 自古以来数学知识便是不断提升的教育内容，人们在学习时会将注意力集中在数学培养之中，让孩子们可以不断的积累自己的数学知识和数学思想，在不断的积累中提升自身的数学能力，更好的理解后续的知识内容。数学可以解决人们生活中遇到的实际生活问题，可以提供更多的思想，为此如何可以展开有效的数学教育内容，丰富学生的学习兴趣，提升数学教学的质量，是教师需要认真思考的内容。

陕西省咸阳市乾县黉学门小学胡文晔

摘要：自古以来数学知识便是不断提升的教育内容，人们在学习时会将注意力集中在数学培养之中，让孩子们可以不断的积累自己的数学知识和数学思想，在不断的积累中提升自身的数学能力，更好的理解后续的知识内容。数学可以解决人们生活中遇到的实际生活问题，可以提供更多的思想，为此如何可以展开有效的数学教育内容，丰富学生的学习兴趣，提升数学教学的质量，是教师需要认真思考的内容。
关键词：小学数学；高年级；故事学
        小学阶段的学生处于学习的初始阶段，教师在对学生进行数学教学时需要借助学生感兴趣的方式进行，帮助教师更好的集中学生注意力，让学生充分展开自己的思考，不断与教师进行互动，这样才能够提升综合的教学质量。故事学教学策略是目前一种较为新颖的教学方式，主要是将教学内容与故事相结合，有效激发学生的学习兴趣，简化数学知识的抽象行和困难行，便于学生更好的理解知识，还能够活跃课堂氛围，让学生可以乐于参与和学习。新课标背景下，教育部对小学阶段的教学要求不断提升，要求教师激发学生的兴趣和潜能，锻炼学生主动思考的能力，提升数学教学的有效性。作为一名小学阶段的数学教师本人结合一身多年的教学经验展开教学论述，并进行以下的总结。
        一、借助故事讲学的方式，提升学生的学习效果
        数学是一门具有难度且较重要的教学科目，有效的学习可以提升学生的整体学习能力，建设一定的学习思维。在进行教学的任务时，教师需要对症下药，以学生的兴趣作为吸引学生的内容，不断提升学生对数学学习的兴趣，激发学生的潜能，不断拓展学生的数学能力。故事教学法是一种引导的教学方式，将教学的内容与故事进行结合，有效的吸引学生的注意力，让学生可以积极的参与到教学环境之中，跟随教师进行思考与探究，拉近与数学之间的关系，便于学生理解数学内容，更好的展开学习的内容。
        比如，教师在对学生进行《认识图形》的教学时，可以借助讲故事的方式来加强学生对数学知识的理解。在动物世界中有许多的数学天才，蜜蜂在密封蜂房时会严格按着六角柱状体的标准构建，这个是一个平整的六角形开口，另一端是封闭的六角菱锥形的底部，整体构造是由三个菱形组成。在这些形状中角度是保持一致的，所有锐角的角度都是70度32分，钝角是109度28分，这样的构造较为坚固，能够体现小动物们的数学天分。教师在对学生进行《认识图形》科目的教学时，可以借助这个趣味的小故事展开教学引导工作，有效吸引学生的注意力，让学生们积极的学习图形的分类，感受到数学知识深入到生活和自然之中的魅力，丰富自身的学习兴趣，再者故事的引用可以有效的降低数学知识的抽象性，让学生能够积极的参与到教学环节之中，理解数学知识。
        二、有效情景教学的方式，展开数学教育内容
        传统的数学教师都是教师进行知识的讲解，在黑板与粉笔的环境下进行数学的教学内容，这样的教学虽然能让学生明白知识的内容，但是却养成学生的依赖心理，失去主动思考、主动参与的意识，长期的古板教学还会降低学生学习的积极性，影响学生的学习兴趣。

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新时代背景下，数学教师应吸取新的教学理念，综合审视数学与学生成长之间的关系，以课本教学内容为基础为学生打造一个综合成长的环境。小学阶段的学生理解能力有限，课本中过多繁琐的数学概念与性质他们对学生而言具有难度，死记硬背的方式并不是教学的长久之计，因此教师可以将故事教学与情节教学进行结合，给学生创设相应的具体场景，让学生通过参与来对知识进行实际的思考和运用，将繁琐难懂的数学概念转化为自己的能力，降低学生学习的困难，不断提升教学的有效性。
        比如，对教师在对学生进行《元、角、分与小数》的教学时，可以借助情景教学的方式展开教学的内容，寻找一些与买卖场景相关的小故事，将其转变为情景剧的方式，安排学生展开生动的表演。教师可以采用小组制度的参与方式，挑选一个小组进行表演任务，让学生在课下时间针对情景剧本进行思考与探究，明白其中涉及到的数学知识，在互动中明白元角分之间的等量关系。当学生们排练好自己的“剧本“时，学生会大胆的在课堂上进行展示，以买卖场景来突出《元、角、分与小数》的教学内容，让学生们在观看中逐渐融入到教学的环境之中，认真思考其中涉及的数学内容，逐渐锻炼自身的数学思想。情景教学与故事法教学的结合可以有效的吸引学生的注意力和兴趣，让学生能够积极参与课堂活动，表演者能够加深对知识的理解，而观看者可以提升学习数学知识的兴趣，把握住数学课堂的有效性，达到新时代背景下数学的教育效果。
        三、借助多媒体教育方式，提升学生的学习兴趣
        随着时代的进步与发展，人们的思想与社会的能力不断提升，这些变化也不断的影响着教育业的教学内容，多媒体与互联网逐渐融入到教学的课堂之中，将板书教学转变为网络教学，给学生一种焕然一新的感觉，以多样化和生动化来提升教学的内容，降低数学知识的难度。在对小学阶段高年级学生展开数学教学内容时，教师可以将故事教学转化为视频的方式，提升学生的学习兴趣，加深学生对数学知识的理解，让学生接受数学。
        比如，教师在对《认识更大的数》进行教学时，可以借助多媒体视频教学的方式展开故事的体现，在这个章节中包含了人口普查、国土面积、近似数等内容，教师可以寻找一些与这些内容相关的小故事视频，让学生进行观看，在视频对话或者讲解中了解到中国的陆地面积约960万平方千米，水域面积约470多万平方千米，在加深学生数学意识的同时还能够不断的提升学生的基本生活常识，感受到中国国土的辽阔，明确数字背后的换算单位，拓展学生d额常识，让学生可以在多媒体的影响下理解更多的文化知识，丰富自己对数学的理解，感受到多媒体教学的趣味性，从而不断的提升数学学习兴趣。
        总结：综上所述，故事法与小学数学的结合能够有效降低数学知识的抽象性，让学生可以积极的参与到数学的学习和思考环节，不断的丰富自身的学习意识，培养正确的学习习惯。故事教学法可以与多种方式进行有效的结合，综合拓展学生的能力和数学逻辑思维。在实际的效果中可以看出，学生们比较喜欢这样的教学方式。
参考文献：
[1]小学数学课堂要回归生活化[J]. 赵东彦.教育实践与研究(A).2017(09).
[2]小学生运算能力培养的实践与探索——以苏教版小学数学为例[J].吴晓丽.科学咨询(教育科研),2020(08):220-221.