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如何运用信息技术优化小学语文阅读教学探索

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：王铁汉

[导读] 以信息技术为核心的教学方式会受到学生的青睐，尤其是对处于小学阶段的学生而言，能够使教育手段更加丰富，能完全提升他们对阅读的积极性，同时提高阅读理解能力，从而促进学生核心素养的培养；教学时要选择合适手段，把信息化本身所具有的优势和小学生阶段的学习特点相结合，留心学生的学习进度，让学生可以积极参与阅读教学活动，帮助学生掌握知识

湖南岳阳楼区枫树小学王铁汉 414000

摘要：以信息技术为核心的教学方式会受到学生的青睐，尤其是对处于小学阶段的学生而言，能够使教育手段更加丰富，能完全提升他们对阅读的积极性，同时提高阅读理解能力，从而促进学生核心素养的培养；教学时要选择合适手段，把信息化本身所具有的优势和小学生阶段的学习特点相结合，留心学生的学习进度，让学生可以积极参与阅读教学活动，帮助学生掌握知识。
关键词：小学语文；信息化技术；阅读教学
        一、传统小学语文阅读教学存在的问题
        在新课改的背景下，为了顺应当前的教学目标，在进行语文教学上，很多老师都采取了教学方法的创新。但是这种创新只仅仅表现在形式上，而实际的教学方法并没有出现较为良好的学习效果。比如说，在语文阅读的过程当中，通常老师会为了培养学生的能力进行小组阅读和讨论的环节，在这一过程中就会容易使老师形成两种状态：一种是课堂纪律要求过于严格，进而使整个课堂的学习氛围有些压抑，导致学生的学习效果也受到影响；另一种则是在组织的过程当中太过于涣散，在具体的学习教导上缺乏指导。老师会受到应试教育的影响，在学习过程中过分关注于学生的成绩，这样会在一定程度上使其教学模式上出现问题。根据探究可以发现，主要是以灌输的方式来进行教学，比如段落概括、中心思想等方式。虽然在短时间内能够体现出来阅读教学的效果，但是从长远角度来看，学生的阅读能力和兴趣的培养出现问题，在一定程度上影响学生的学习积极性。在教学课堂上学生才是课堂的中心，然而在实际教学上老师往往会忽略这一点，依旧是以老师为课堂主体对文章内容进行讲解和分析，这在一定程度上就导致学生自主学习的时间大大减少，进而学生的主体地位也会受到一定的影响。久而久之，学生就会对阅读文章的理解造成偏差，甚至产生相应的抵触心理，这在一定程度上会影响学生阅读能力的培养。在当前的新课改背景下，对于小学学生的阅读有了更高的要求。尤其在数量上，经过调查发现，只有一小部分的学生能够在课余的时间去学习阅读，然而其阅读范围仅限于课本的知识，对于课外的知识的拓展还是比较少的。这在一定程度上对学生的阅读造成一定的影响。与此同时，随着当前社会的不断进步和发展，信息技术也逐渐融入到我们的世界。电子设备相较于书本来看，更加受学生的欢迎，很多学生在课外活动中会用大量的时间来看电视、玩游戏等等，这在一定程度上影响了学生语文阅读能力的有效提升。
        二、将信息技术运用到小学语文阅读教学中
        语文的学习是一个长期积累的过程，多元化的教学模式可以帮助学生提高学习的兴趣。信息技术发达的今天，很多的电子信息产品都可以帮助老师进行课堂教育。利用网上的一些视频等引入学习的主题，老师可以通过一些资料，制作一些主体明确的微视频，帮助学生进行阅读学习。也可以利用情景再现的模式来进行语文阅读的教学。

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例如在学习《飞夺泸定桥》这一课时，老师可以将泸定桥通过图片、视频等形式进行情境再现，使学生对于文章所表达的情感有一个更好的了解，了解当时人们的英勇和智慧。在对文章进行整体的解读时，老师可以利用多媒体技术，对当时作者所处的年代，对课文的写作背景，作者当时写这篇文章时的心境等进行一个整体的描述，帮助学生能够更好地了解作者以及这篇文章，对于文章所表达的情感有着更好的了解，对表达的情感进行一个更好的诠释。多元化的教学方式，可以在很大程度上调动学生的积极性，让学生充分地参与到对课文的理解和学习的过程中，这样一来，极大程度的提高了语文阅读教学的质量。应用的多媒体技术不断创新，教学手段也应跟上技术的革新，通过此类技术，学生能够直观地看到与文章相关的图片、视频等信息，通过视听结合的方式，全面提高学生各个感官的接受程度，提高学生的课堂听课效率。在新时代的教育理念设计中，对小学语文教学模式实施创新教学，可以有效提高学生对于学习的兴趣，更是对学生学习成绩提升有很大帮助。视频当中所展示的阅读文字发音也更加准确，有助于学生更好的掌握，对学生学习语文汉字也有很大的帮助，促进了学生多个方面的学习。通过这种直观的方式，学生可以提高对语文知识点的记忆，生动的视频和图片使课堂教学更加灵活，从而提高学生学习的积极性。小学阶段学生主要特征是：他们对新奇的事物充满好奇心，并喜欢探索新鲜事物，这样的特征既有利于学习又不利于学习。好奇心可以使他们对新的学习内容产生浓厚的兴趣，并主动进行学习他们感兴趣的内容，这当然对学习有好处。但随着深入的学习，部分学生的兴趣也会很快降低，无法做到长期的学习积极性。在这样的情况下，老师可以将现代多媒体教学模式融入平时教学当中，相比于书本学习，学生对多媒体更感兴趣，现代技术的使用符合学生接受学习的方式。老师可以运用这种教学方法使学生长期保持对阅读课程的兴趣，利用现代多媒体信息可以使课堂学习更加丰富多彩，培养积极向上、和谐友善的学习氛围。
        在小学阶段，学生的思维还不够成熟，并且对待事情和问题也都比较敏感，在这一阶段进行情感的熏陶就显得很有必要。所以说，在进行语文课堂教学时，为了使学生更好地理解文章的内容，就需要在课堂学习范围上进行一定的构建，确保学生能够有一个良好的环境进行语文阅读学习。在构建良好的学习氛围时，就需要老师可以通过一些信息技术来使整体的课堂变得更加多样化。比如说，在学习古诗《忆江南·江南好》时，老师就可以根据古诗所讲述的美景进行一定的陈述，通过这些美景来构造相应的环境氛围，并且通过多媒体的方式给学生呈现一些美景照片和音乐，可以更加直观地让学生感受到江南美景。与此同时，学生仿佛身临其境，更容易使学生能够发挥自己的想象力，对其阅读的理解有着极大的帮助。
        结束语
        综上述，随着信息技术发展越来越成熟，与我们的生活的各个领域都息息相关。利用信息技术带来的便利性与科学性，可以将其作为一种更为灵活的教学工具应用在小学语文教学课堂当中。尤其是阅读板块，可有效帮助学生熟练掌握语文知识点，对语文学习的初等教育起着不可忽视的作用。
参考文献
[1]关于如何运用信息技术优化小学语文阅读教学[J].汪莉.??科学咨询（科技·管理）.?2019(06)
[2]基于信息技术下的小学语文阅读教学初探[J].嵇晶晶.??新作文(语文教学研究).?2019(12)