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刍议初中地理教学中读图能力的培养

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：李明禄

[导读] 地理是初中阶段才开始接触到的课程，初中阶段字需要掌握一些基础知识并且养成良好的读图习惯，并且能够通过地理课上学到的知识应用到实际生活当中。初中地理教学当中应当着重培养学生的读图能力，可以通过采用练习以及多媒体辅助教学等方式来增强学生的读图能力。

山东省淄博市沂源县鲁村中学李明禄 256104

摘要：地理是初中阶段才开始接触到的课程，初中阶段字需要掌握一些基础知识并且养成良好的读图习惯，并且能够通过地理课上学到的知识应用到实际生活当中。初中地理教学当中应当着重培养学生的读图能力，可以通过采用练习以及多媒体辅助教学等方式来增强学生的读图能力。
关键词：初中地理教学；读图能力；培养策略
        引言：初中学生在地理课堂学习的一项重要内容即为读图，读图能力能够有效协助初中阶段学生尽快掌握地理学科，夯实基础知识并且能够快速从地图中获取相关信息。初中地理教学内容中读图属于基础知识，这也是地理学科的特色内容，读图能够将复杂抽象的知识能够直观地通过图像展现出来。这也是地理学科的教学难点与重点，学生可以通过学习读图来解决生活中的实际问题。
        一、初中学生读图存在的问题
        （一）没有形成读图意识
        初中阶段是学生第一次接触地理，小学教学内容中并没有地理学科，因此学生对地理学科并没有较为深入的了解。受应试教育的影响，教师更加倾向于单方面输入基础知识，并不注重学生的读图能力，学生对理论知识只能靠死记硬背来保障成绩。小学阶段学生没有机会接触地图，自然也没有读图的习惯。初中阶段教师在讲解地理知识时，学生也更加倾向于在课本上寻找答案而不是看地图。学生在考试时往往也会忽略掉考卷上的地图，这样就会导致许多问题无法解答，严重影响到地理学科的学习。
        （二）缺少读图兴趣
        现阶段我国的许多地理学科教师并非地理专业毕业，教师多采用传统的教学方法，对学生进行灌输式教学，课堂上与学生并没有交流与互动，没有突出学生在学习活动中的主体地位。传统教学方法中的问答形式也较为单一枯燥，教师没有充分利用教学资源，导致学生认为地理学科较为枯燥，无法体会到读图的乐趣，对读图自然也不感兴趣。一些学生甚至认为地理学科与实际生活没有什么关联，课堂内容枯燥乏味，逐渐产生厌学心理。
        （三）欠缺读图能力
        地图作为地理学科的表现形式，也是地理的语言，与其他语言的表达形式不同，地图通过符号来表达地理信息。初中阶段学生刚接触地理学科，无法理解地理符号所代表的的意义，对地图中的方向、比例尺、图例等基础知识无法完全掌握，这就导致了学生存在着读图困难的情况。读图能力不仅需要扎实的地理基础知识，还需要学生能够具备一定的空间思维能力、想象力、分析力等，这些都是需要教师在教学过程中逐渐培养的。
        （四）不懂读图方法
        学生在小学阶段并没有学习读图的基础知识，这就导致了刚升入初中后的学生面对地图无从下手，教师应当详细地讲解读图的具体方法以及技巧。但许多教师在地图的使用方面并不重视，这样就导致了学生没有充分地学习读图方法与技巧。一些教师在教学过程中对读图只教授了步骤并没有安排足够的练习，这就导致学生无法完全掌握地图中的重要信息。
        二、培养初中学生地理读图能力措施
        （一）培养学生读图习惯
        教师在教学过程中应当加强学生对读图习惯的养成，首先要从认识地图开始，让学生们能够充分了解和认识地图，如地图中的标准、名称等信息，学生要正确读出地图上的名称，并且在读图时能够自己去理解地图上标注的信息。学生通过学习如何读图来识别不同的区域都由哪些地图形状来表示，认知地图上的山脉、河流、道路等信息，并且找到对应的点，提升自身读图能力。地图上的信息并非独立存在的个体而是具有关联性的，学生要学会将图文信息进行串联，加强地图信息的综合记忆能力，这样才能够避免信息出现断裂情况。充分结合自身经验以及学习的读图方法揣摩信息融合中的规律，以此为基础对具体的地点进行具有特色的记忆。
        （二）利用地图辅助教学
        教学的过程中，教师可以利用地图来辅助教学。将抽象的地理知识用更加直观的方法展示给学生，既能够增强学生学习的乐趣也能够加强学生的记忆力，建立系统的知识体系，更加精准地掌握各种地理符号的含义。学生刚开始学习读图可以采用以下步骤：①明确读图目的；②识别图像类型；③认识图例、方向以及比例尺。学生在读图时应当理清思路，同学之间也可以通过相互交流来判断读图的结果，教师可以起到辅助的作用，为学生答疑解惑并且对其进行正确引导。这样在后期学习不同地图的识别方法时也能够更加灵活和详细地掌握各种地图的读法。

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教师可以在课前布置预习作业，让学生通过自主收集和整理资料的方式来养成自主读图的习惯。教学的过程中教师可以利用地图来对基础知识进行边读图边教学，这样能够有效加深学生的记忆。
        （三）加强读图能力的练习
        在地理学科的学习当中，对山川河流、领土范围、行政区域、地势地貌等的认知和区分都需要结合大量的图片进行学习。教师可以通过自主学习和手绘等方式来加强学生对读图能力的联系。教师在进行基础知识讲解后，应当结合地图来让学生将基础知识融入到实践当中。如对不同省、市的地图形状进行认知和记忆，利用轮廓和联想记忆法来进行记忆。我国的学生从小就知道中国地图是一只大公鸡，这就是采用了联想记忆法教学的成果。教师可以通过地图的性状来引导学生自己探索，如想象意大利的地图是一只靴子等来加深记忆。也可以让学生通过手绘地图来夯实知识和加深记忆。学生通过自己的理解和学习习惯来掌握自己独有的手绘方法，便于绘制地图和解读地图，进而增强学生的读图能力。
        （四）运用多媒体教学
        学习地理知识需要学生有一定的空间概念，只学习课本的内容无法提升学生的读图能力。教师可以充分运用多媒体技术来进行教学，通过课件和视频等来展示和放大重要的图示信息，也可以采用新恒信图例中的三维动画来更加生动直观形象地让学生充分掌握地理知识并且提升自身的读图能力。如学习我国人口增长图时可以采用多媒体课件来让学生更加清晰地看到人口增长的柱状图等。采用动画的形式来让学生进行填空，加深学生对人口增长为国家、社会、家庭所带来的负担的印象。采用多媒体辅助教学能够提升学生的三维感知让学生对地理事物、地理位置、地理形状有空间的概念，也可以通过拼图的形式来让学生进行地图的拼接。也可以通过设置主题来让学生以竞赛的模式观察地图的不同之处，这样的形式能够加深学生对地图的记忆。
        （五）增强学生空间观念
        培养学生的读图能力能够能够有效地增强学生的空间观念，在地理学科的教学过程中，许多知识需要结合空间观念，如不同地区的时区问题、卫星的运转、地球公转与自传。教师要协助学生建立空间能够有效加强学生对地图的理解，提升读图能力。教师可以利用模型和道具来教学，如学习太阳运动的知识，学生可以通过模具来学习太阳特殊时刻的直射点，让学生能够更加直观并且有身临其境的感觉这样能够让枯燥的知识点更加简单易懂，加强学生记忆。
        （六）注重总结评价
        教师在课堂教学之后应当对学生的学习情况进行及时跟踪，并且与学生进行有效沟通得到学生的反馈，鼓励学生通过读图学习来总结学习经验。通过练习题和考卷来进行错题总结，对地图加深学习。尤其对地图旁标是读图的关键，从地图的材料中能够找到有效信息与解题的思路，课后要对错题进行复习和总结，这样能够有效加深记忆。学生通过对地图的信息整理和反复记忆能够有效提升自身的读图能力，教师可以针对学生的不同层次作出更有针对性的评价，让学生深入了解自身的优点和缺点，通过因材施教来学生了解到读图的弱点进而深入教学，对基础薄弱的部分加大联系的力度，让学生能够学习到更多的知识与经验并且能够对自己学习的效果进行总结和分析，进而得到进一步的提升和发展。
        结束语：综上所述，初中地理的教学过程中教师应当加大对学生读图能力的培养力度，让学生学会如何学习地理如何读懂地图，这也是地理教学中最重要的内容，也是地理教学的学习目的。教师应当对教学内容和学生进行深入的了解，做到真正的因材施教。教师在教学的过程中要根据学生的具体情况和能力来对教学方法进行调整，确保每个学生都能提升自身的读图能力。地理教学过程中可以充分地图，将知识点融入到读图之中，让学生能够充分将地图利用在实际生活当中，养成读图的习惯，对教学有更大的收获。
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