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有效提高初中生语文阅读能力的途径与思考研讨

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：庄辉铭

[导读] 创新培养模式是提高初中生语文阅读教学新颖趣味性与探究实效性的重要措施，也对初中生语文阅读思维、阅读习惯及自学能力等产生了深远影响。本文简要分析拓宽初中生语文阅读能力培养途径的必要性，提出一些针对合理的新策略来提高初中生语文阅读能力培养效果。

广东省陆丰市河西镇第二初级中学庄辉铭

摘要：创新培养模式是提高初中生语文阅读教学新颖趣味性与探究实效性的重要措施也对初中生语文阅读思维、阅读习惯及自学能力等产生了深远影响。本文简要分析拓宽初中生语文阅读能力培养途径的必要性，提出一些针对合理的新策略来提高初中生语文阅读能力培养效果。
关键词：初中生；语文阅读能力；提高；途径；思考；
        以往初中语文阅读教学方法以讲述法与训练法为主，教学内容以教材文章为主，教学目标以提高初中生语文阅读考试成绩为主，无形之中造成了阅读教学氛围的沉闷、教学内容的局限及教学目标的片面性，削弱了其对初中生语文阅读及思维能力的促进作用，因此，老师应从方法、内容及评价等方式来创新初中生语文阅读能力培养模式，引导初中生养成自主阅读与独立思考的习惯，助推初中生阅读思维能力与基础知识水平的共同提升。
        一、概括当前初中生语文阅读能力培养过程中出现的问题
        1、培养目标的模糊化。部分初中生语文阅读能力培养目标是提高阅读解题能力及考试成绩，造成了培养目标的局限性。许多初中生语文阅读能力培养目标太大，初中生顺利实现阅读培养目标的几率较小。同时，还有少数初中生设计的阅读学习目标较为简单，降低了阅读学习目标的挑战性，甚至少数初中生并没有明确和合理的阅读学习目标，不仅降低了其对初中生调整语文阅读理解学习方向与内容的指导作用，也打击了初中生学好阅读理解知识技能的自信心，打击了初中生参加阅读教学活动的积极主动性。
        2、自主阅读意识淡薄。许多初中生及老师并不重视阅读教学活动，低估了阅读思维对培养初中生语文核心素养与提高初中生综合能力的积极影响力，甚至将课外阅读等同于浪费学习时间的事情，很少甚至不会主动阅读不同类型书籍作品。同时，初中生课后作业较多，课后自由阅读的时间十分有限，增加了培养初中生阅读习惯的难度。
        3、阅读教学方法的传统。很多老师在讲解文章结构框架、语言特点及思想主旨之后，让初中生定向阅读相似文章，提高初中生该类型文章阅读理解能力。还有一些老师会详细讲解阅读理解题的解题方法及技巧，让初中生直接套用这些方法技巧来解答相似阅读理解题，虽然这有效的提高了初中生阅读考试成绩，但是却造成初中生阅读思维的僵硬化与阅读效果的不理想化。
        二、初中生语文阅读能力的培养策略
        1、明确目标。

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老师通过组织开展多次阅读专题测试活动来综合评估初中生阅读理解能力，利用调查问卷来了解初中生阅读方法、习惯及计划，认真观察并分析初中生阅读活动中的行为，并在结合初中生兴趣爱好、性格特点及阅读诉求等基础上来设定恰当的阅读学习目标，避免因阅读学习目标太简单或太难而降低其对初中生阅读学习的引导与督促作用。同时，老师还应根据初中语文素质教育改革目标及初中生心智发育规律等来确定阅读教学总目标，将总目标分解成多个阶段性目标，让初中生在逐个完成阶段目标的基础上最终完成阅读学习总目标。
        2、丰富阅读内容。老师对语文教材文章进行补充与延伸，引导初中生对教材文章进行深度阅读，比如，阅读文章作者其他的文章作品。同时，老师适当与初中生日常生活实践活动关联性较为紧密的书籍作品，更可以适当增加人文历史、自然科学、风土人情等不同领域的文章作品，提高初中生知识面的延伸性与层次性。另外，老师还应讲解阅读教学方法，让初中生掌握更多阅读技巧[1]。
        3、创设阅读环境。老师利用阅读专题讲座或班会来促使初中生明确阅读学习的重要性，强化初中生阅读与自学意识。同时，老师利用通俗幽默的教学语言及新颖有趣的教学环节来创设轻松温馨、活跃有趣的阅读学习氛围，培养初中生阅读兴趣。另外，老师通过创设阅读主题黑板报、设计阅读成果展示墙、创设读书角等途径来创设热情积极的阅读环境，引导初中生养成良好阅读习惯，进而对初中生阅读能力及阅读效果等产生潜移默化的积极影响[2]。
        4、创新阅读方法。老师根据阅读文章类型与阅读目标来选择不同的阅读教学方法，比如，情境教学法、多媒体教学法、分层教学法及小组教学法等等，利用多媒体教学设备及实物教具来模拟还原文章中描写的情景，帮助初中生理解文章内容及作者的思想情感。同时，老师鼓励初中生自主选择自己喜欢的不同类型或主题的书籍作品，提高了初中生阅读学习的自主选择性。另外，老师经常组织初中生交流分析其对不同文章作品的看法，让初中生在交流探究的过程中掌握文章的核心内容，有效提高了初中生阅读能力[3]。
        结论：正视传统初中语文阅读能力培养模式的弊端，充分认识到创新培养模式对提高初中生阅读能力培养水平及阅读教学质量的重要意义，通过明确阅读学习目标、丰富阅读教学内容、创设阅读环境及创新阅读教学方法等途径来提高阅读教学水平，为实现初中生阅读理解能力及初中语文教学质量的共同提升奠定了基础。
参考文献：
[1]姜恩伟. 探究提升初中学生语文阅读能力的有效路径[J]. 科普童话, 2020(28).
[2]宁德松. 语文新课标理念下培养中学生阅读能力的有效途径[J]. 课外语文, 2018, 000(009):76,78.
[3]邓玲. 提升初中生语文阅读能力的教学思考[J]. 俪人:教师, 2014, 000(022):81-81.