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小学英语学困生成因分析及解决对策重点分析

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：俞青华

[导读] 随着我国经济社会的发展，人们对教育教学的要求也在不断的提高着。英语作为全世界范围内重要的沟通载体，其已经成为了人类生活之中使用最广泛的语言，但是据笔者了解，目前小学生在英语课程的学习过程之中还存在着很多问题，如：学生不知道如何去学习英语等，久而久之，学生就会对英语课程内容的学习失去兴趣，甚至会厌恶英语这一门课程，这也是出现英语学困生的重要原因之一。

句容市实验小学俞青华

摘要：随着我国经济社会的发展，人们对教育教学的要求也在不断的提高着。英语作为全世界范围内重要的沟通载体，其已经成为了人类生活之中使用最广泛的语言，但是据笔者了解，目前小学生在英语课程的学习过程之中还存在着很多问题，如：学生不知道如何去学习英语等，久而久之，学生就会对英语课程内容的学习失去兴趣，甚至会厌恶英语这一门课程，这也是出现英语学困生的重要原因之一。基于此，本文通过对目前小学英语学困生产生的原因进行分析，并结合这一些问题来制定出相应的策略，希望能够给相关的小学英语教师提供参考。
关键词：小学英语；学困生；成因；解决对策；分析
        伴随着我国新课改工作的进一步落实和开展，对小学英语课程的要求变得越来越高了。由于新课改对小学英语课程的要求提高了，这也会在某种程度上提高了学生学习英语的要求，这对于英语学习能力相对教差的学生而言是非常不友好的，这就会使得这一部分学生对英语课程的学习失去兴趣，学习之中出现态度消极的情况，这就会产生大量的学困生。为此，这就需要相关的小学英语教师需要对学困生产生的原因进行分析，及时的做出相应的对策，这样才能有效的培养和提高学生的英语综合素质水平。
        1造成学生英语学习困难的原因
        1.1学生自身的原因
        在同样的教学环境之中，学生学习的成绩水平有很大一部分都是来源于学生自身的原因，学生自身的原因主要包括以下四个方面。第一、学生在学习英语的过程之中使用的学习方法不对。据笔者了解有很多学生在记忆单词的时候都是对单词进行死记硬背的，这种方式虽然能够记忆英语单词，但是却无法的将英语相关的知识点内容进行串联起来，这不利于学生解决问题。第二、学生不适应英语课程的学习。对于这一阶段的学生而言，英语课程的学习是非常枯燥的，学生无法长时间在这种枯燥的环境下进行学习这就会导致学生出现学习效率低的情况。第三、学生的知识累积不足。据笔者了解，有很多英语教师在对学生进行教学的时候，都是建立在某一些知识点已经学习过的基础上。很多学生由于之前并没有认真的学习或者之前的知识点并没有弄懂，这就导致对于这一部分新知识点的理解上难免会出现问题。第四、学生普遍存在急躁的情况，缺乏足够的耐心。对于英语课程而言，是需要长时间的对知识点进行累积的，若是学生的心理过于急躁，那么在学习的时候就会三心二意，使得学生的英语成绩下降。
        1.2家庭条件的原因
        家庭条件原因也是造成学生英语学习困难的重要原因之一。其中家庭条件的原因对学困生有着以下两点的影响。第一、家庭的教育方式。据有关的数据显示，在学习较差的学生之中有60%的家长都是比较专制的，常常打骂学生；有40%是放任孩子的，只负责学生的日常生活。而学习较好的学生有70%的家长都是相对民主的；有25%是严格要求学生的，学生若是在专制和放任的情况下，学习是很难提高的。第二、家长对孩子的期望过高。有很多家长都认为自己的儿女都能成龙成凤，对学生的学习更是寄予厚望，这就会无形中给学生带来压力。

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        1.3学校教师的原因
        学生出现学习困难的问题，除了与学生自身原因和家庭的因素息息相关之外，还有就是学校教师的原因。学校教师的原因对学困生有着以下两点的影响。第一、英语教师的专业素质水平。我们知道教师在教学之中发挥着重要的作用，要是教师的专业素质水平不过关，那么学生的学习质量就得不到保障。第二、英语教师的行为。我们都知道教师对于学生而言是发挥着以身作则的作用的，若是学生看到英语教学中的不良行为，那么学生就会模仿教师的不良行为，不利于学生的学习。
        2应对小学英语学困生的重要解决对策
        2.1注重教学方法的灵活性和实践性
        小学的英语课程的学习主要有以下两个特点，分别是灵活性和实践性。为此英语教师在给学生教学的时候要注重教学方法的灵活性和实践性。例如：英语教师在让学生对英语课文进行朗读的时候，可以让学生采用角色扮演的方式让学生对课文内容进行阅读，这样不仅能够帮助学生提高自己的口语水平，而且还能活跃英语课堂的气氛，这对于培养和提高学生的英语水平有着重要的帮助。
        2.2消除学生的不适应感
        学生产生不适应感的原因有很大一部分是来源于教师。在学生回答问题的时候，若是学生的回答能够得到教师的认可，那么对于学生而言就是一种激励，在课堂上回答问题也就会变得更加的积极甚至会出现抢答的情况。为此，英语教师在学生回答完问题之后首先要对学生的回答进行肯定然后再慢慢的引导学生去探寻正确的答案。通过这样的方式不仅能够有效的消除学生的不适应感，而且还能提高学生对英语学习的积极性。
        2.3加深学生对英语单词印象
        我们都知道，目前学生大多数都是采用死记硬背的方式来对英语单词进行记忆的，这种方式虽然能够达到记忆单词的目的，但是对单词记忆的效果却差强人意。为此，这就需要小学英语教师加深学生对英语单词的学习印象。例如：英语教师在给学生教学“eat”这一个单词时，教师在组织例句的时候可以故意的去对例句采用夸张的手法，如：I eat a pile of sand。这样就能够达到加深学生对英语单词的印象。
        3结束语
        综上所述，目前我国在小学英语的教学之中还存在着很多问题，这些问题就是造成英语学困生形成的重要原因，为此，这就需要相关的小学英语教师及时的去对造成学困生的原因进行分析，及时的去采取相应的策略来帮助学困生解决学习英语难的问题，如：注重教学方法的灵活性和实践性、消除学生的不适应感和加深学生对英语单词印象等。只有这样才能有效的去培养和提高学生的英语综合素质水平。
参考文献
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[2]元莹,杨旭娇.小学英语学困生成因分析及对策[J].黑龙江教育学院学报,2011:120-121.
[3]李倩.当前小学生英语学习障碍成因分析及解决对策[J].参花：下半月,2015:145.