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课外阅读在小学语文教学中的重要性肖堂萍

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：肖堂萍

[导读] “小学语文课外阅读与研讨”是《小学语文课程标准》（2017年版）重要教学任务。由此可见，“小学语文课外阅读与研讨”任务可以说是这次小学课程改革的一个亮点，一个突破口。但是，在小学语文课外阅读也应该清醒地认识到，这也是一个难点。

陕西省平利县图书馆肖堂萍

摘要:“小学语文课外阅读与研讨”是《小学语文课程标准》（2017年版）重要教学任务。由此可见，“小学语文课外阅读与研讨”任务可以说是这次小学课程改革的一个亮点，一个突破口。但是，在小学语文课外阅读也应该清醒地认识到，这也是一个难点。小学语文课外阅读作为一个学习任务，进入课程、进入课堂，与课外的名著阅读和学生的自主阅读是不完全一样的，甚至是完全不一样的。所以，在小学课外语文阅读中指导学生开展“小学语文课外阅读与研讨”，尤其需要我们在实践中去探索，课外阅读再小学语文教学中有着重要的作用。
关键词：核心素养；课外阅读；小学语文
        一、小学语文课外阅读现状
        小学语文学习中，受到应试教育制度影响，学生将大部分时间和精力放在理论记忆上，主要目的是为了能够考取好分数。在这种模式下，学生做再多的题目，也发现语文难以突破，因为欠缺课外阅读，没有营养，更加无可适从。阅读是一种在文字中培养学生素质的过程，可以促进学生语言和思维的发展，课外阅读更多的知识。在过程中，教师要引导学生进行课外阅读，写读后感，教师进行批改，同时全班分享阅读感受。
        发现存在如下问题：1、写作文语句不通顺，无层次感，无深度。2、主观题方面，词语课外阅读不够，学生答题无从下手，特别是古诗词鉴赏。3、有的学生有阅读兴趣而无阅读习惯读完推荐书目便不再进行自主阅读，较散漫。4、读后感想无深度，不深刻，无法透过现象看本质。
        二、课外小学语文课外阅读的重要性
        （一）更加了解语文知识
        小学生阅读语文，需要教师有效陪伴，而教师的有效陪伴从静心读书开始。教师必须静下心来好好地读书，才能引导自己的学生静下心来好好地读书。尤其面对的是大部头的语文，如果老师不提前读书，就不能根据学生的实际水平设置阅读问题，而问题设置不好，学生阅读的效果就会下降很多。教师要在思维上转变，树立起全新的理念。教师在某一时期，推荐阅读内容，然后再去阅读，这样会更加具有针对性，能够达到事半功倍的效果。其次，充分发挥学生的主体作用，学生阅读后，写读后感，养成独立思考的习惯。通过课前五分钟演讲的方式，与同学及老师分享读后感想。这样学生在课外阅读中会渐渐形成全新的认识，不断提高学生语文素养。
        （二）扩展学生课外阅读学习方式
        小学语文课外阅读的课堂可以分为五步。

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第一步导读，教师通过激趣引导让学生产生阅读兴趣和阅读欲望；第二步浏览，引导学生快速浏览前言、内容简介、目录等，指导学生拟定阅读计划；第三步精读，教师选取重点篇章，带领学生进行精读，深入体会作品的思想内容的精髓；第四步研读，教师根据学生的实际水平拟定几个问题，引导学生进行深入研读和广泛讨论，并形成小型的研究报告；第五步考核评价，教师组织全体学生开展学习笔记展示、演讲、辩论、论文答辩等多种形式的活动性评价，并完成小学语文课外阅读能力测试。
        （三）提高学生的语文素养
        学生进行小学语文课外阅读，因为阅读内容多，信息含量大，所以在阅读过程中，学生会遇到诸如内容难以理解、思考跟不上、坚持不下去等一系列问题。这就需要教师充分发挥主导作用，进行积极有效的指导。其中最突出的就是阅读方法的指导。现在给大家推荐几种阅读语文的方法。1.摘录式：对书中自己最感兴趣，认为最有价值的字词、名句、段落、文化等进行分门别类地摘录。2.提纲式：参考内容简介和目录对书的主要内容、结构框架进行整理。3.旁批式：在阅读中，将自己的疑问、思考等批注在书的空白处，力求与作者形成“对话”，以期产生思想的火花。4.评论式：针对书中某一个话题、某一个人物、某一件事情深入思考，发表意见，在小组内讨论。5.心得式：读完以后，把自己阅读过程中最大的收获和感悟落实成文字，写成读书心得。
        在选择、推荐阅读内容的时候，那些反映当代学生生活、满足学生健康心理需求而且符合当代中学生阅读口味的书籍都列入课外阅读书目的选择范围。内容也不仅仅局限于文学作品，各种知识都吸收进来。这样可以从中学习课堂上没有的知识，对事物看待会更加理性。在阅读过程中会发现文章的用词用句、段落结构等方面，摘抄课外阅读下来，在写作的时候可以借鉴，不断提高自身水平，真正实现灵活运用，提高自身语文素养
        （四）培养学生课外阅读的兴趣
        “培养是产生兴趣的一种良好形式”，而兴趣又是最好的老师。如何激发学生的课外阅读兴趣，是我们做老师的应该很好思索的。每一个青少年都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为老师应该珍视少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。为激发学生的兴趣，学期结束，可举行一些活动，如“故事会”、“课外阅读本展览”，促进他们互相学习，互相竞争，取长补短，共同进步。对做得好的学生进行奖励，使其树立再创佳绩的信念。指导阅读的方法应多样化。多进行课外阅读性阅读、理解性阅读、评价性阅读、比较性阅读等。采取多种形式分享读书心得。除了课前演讲，可尝试其他形式。如：画思维导图，做阅读PPT，写一篇完整的书评，简报摘抄，甚至举行知识竞赛等。
        三、总结
        通过指导学生课外阅读，提高语文成绩，提升核心素养，进而形成终身阅读习惯，任重道远。课外阅读益处多，但习惯的养成也非一日之功，只有持之以恒，坚持不懈，才能真正提高学生的语文素养。
参考文献
[1]程银春. 新课改背景下小学语文课外阅读策略[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(007):491.
[2]杨延玉. 小学语文课外阅读的实施方法探究[J]. 才智, 2020, 000(012):48.