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爱阅读会阅读能阅读

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：毛敏红

[导读] 阅读不只是孩子们学习的工具、工作的手段。如果阅读成为了人生素养，那么它将成为生命不可或缺的东西。让孩子养成爱阅读，会阅读，能阅读的阅读素养，当阅读成为我们与高尚的人对话、与经典对话、与真善美对话的生活方式的时候，孩子们也是受益匪浅，生活也是充实的。

温岭市箬横镇中心小学毛敏红

摘要:阅读不只是孩子们学习的工具、工作的手段。如果阅读成为了人生素养那么它将成为生命不可或缺的东西。让孩子养成爱阅读，会阅读，能阅读的阅读素养，当阅读成为我们与高尚的人对话、与经典对话、与真善美对话的生活方式的时候，孩子们也是受益匪浅，生活也是充实的。
关键词：阅读素养；学习工具
        一、营造氛围, 激发阅读的情感的情感
        1.对孩子的阅读，我们应追求心灵的品味。教师对儿童阅读应是支持，而不是支配。阅读是自由的，个性化的，我们现在要重点培养儿童的阅读的兴趣，而不是一味的追求阅读的效果。不要盲目的一味的去追求为了应付考试的这种阅读。给学生营造轻松的阅读氛围，不要给阅读加上“任务”两个字，要让学生从心底爱上阅读。让阅读回归本来的样子，在学生心里埋下阅读的种子，让它生根发芽。
        2.做好引导铺垫使学生对课外阅读产生兴趣在教学实践中，教师的良性引导可以为小学生主动阅读课外书籍做好引领与铺垫，使小学生对课外书籍产生阅读兴趣例如，老师可以为学生讲述一段《桃园三结义》的小故事，这个故事既不是三国演义的最开篇，当然更不是三国演义的结尾，这只是全篇的一个小段，这更能勾起学生的求知欲。相信学生会通过教师声情并茂的讲述，比如仁义正直的刘备、浩然正气的关羽、注重义气的张飞，学生会被他们三人结为异性兄弟的故事所打动，进而使学生对桃园三结义的全篇故事三国演义有了极大的阅读兴趣。
        3.孩子阅读的原动力纯粹是发自内心的，不掺杂任何外部压力或任何功利驱动的因素。人们的读书都是带着一定压力、一定功利的。学生的读书是为了应试，教师的读书是为了上好课写论文评职称，领导的读书是为了顺应形势和满足职务要求，孩子的读书是没有功利的。要说有功利，就是博得大人们的赞赏。不管怎样说，一个爰读书、乐读书的孩子，完全是出于兴趣，而不是其他！
        二、循序渐进, 培养阅读的能力
        1.小学生作为一个独立的个体，对于自己的兴趣爱好、需求与个性等都有着非常强烈的主观意识，他们不愿意成为教师灌输知识的工具。所以，语文教师在阅读教学过程中应该注重与学生的交往和沟通提高课堂的活力，为学生营造出更加融洽的学习氛围，从而能够把传统枯燥无味、呆板、机械的阅读教学过程转变成为更加富有生气与活力的课堂。

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        2.学生可以利用周末在家中进行课外书籍的阅读，学生家长配合学生在家中对阅读过程进行视频录制，然后将视频发送至还班级微信群，学生也可以采用小组的形式展开阅读活动，双休日可以固定到某一学生家中，或者到市图书馆进行阅读活动，同时学生之间也进行互助互拍，将小组中每一名学生的阅读视频全部录制下来，并发过送至班级微信群，这样可以使学生的阅读过程受到教师以及其他学生的监督，从而在班级内形成一种比学赶帮的劲头，你读一本我就要读两本三本，这是一种良好的阅读风气，也是利用多媒体开发学生阅性，读积极性取得的良好成果。还可以开展课外阅读比赛活动增强学生阅读信心等。
        3.对于不喜欢读书的孩子来说，让孩子从自己的兴趣出发，是让他们发现读书乐趣的最佳途径。对于喜欢唱歌的孩子，可以推荐他阅读和音乐有关的书籍，或者是一本有关歌唱家的小说或传记；对于喜欢画画的孩子，一本对他了解绘画艺术有帮助的书，也许可以引起他的兴趣；对于喜欢电子玩具、漫画的孩子，一些不错的漫画书很容易吸引他们；对于喜欢玩电脑的孩子，各种电脑杂志和书籍更能让他喜欢；对于喜欢家务或手工的孩子，菜谱、手工制作类的书籍也是很好的选择啊。
        三、持之以恒, 养成阅读的习惯
        1.在生活中给孩子一些控制权。比如说，很多家长总是会不停地抱怨，不停地强调孩子做的不好的地方，这很容易让孩子产生逆反心理，我们应该去正向地激励孩子，在我们发现孩子在阅读中有很好的行为时，我们应该不断地加强、强调这一点他做的很好，那么孩子也会继续去做这件事。在一次次的满足中，使他充分体验到读书的乐趣，爱读书，乐读书的习惯便慢慢养成了。这廖廖数语，便在孩子的心田里播下爱惜书本，刻苦读书的种子。针对孩子读书的实际情况，因势利导，鼓励孩子复述课文内容，复述听到的故事，讲述看到的人事景物，启发孩子把读书与表达结合起来。并在这个过程中，特别注意指导孩子有条理的思考和表达。强化孩子阅读专注力、阅读意志力，形成读书习惯的最佳良机。
        2.学生可以进行引人的朗读，就是把书中的文字变成有声的语言，进一步加深儿童对一篇美文的感受，这是一个审美的过程。如果孩子很小，家长也要捧一本书给他读，读得绘声绘色，让孩子充满好奇，妈妈爸爸手中的那本书里藏着那么多美好的故事，我将来要好好学汉字，好好读书，知道更多的故事。所以，要善于用生动的朗读激起孩子对母语的热爱，对阅读的热爱。
        3.我们还要重视阅读交流，培养思维，引领孩子成长，养成好的阅读习惯，阅读之后也要重视多向交流，包括老师和学生、学生和学生、学生和家长之间的阅读交流。在饭桌上交流近期阅读的感受，探讨阅读中的问题。而在课堂上，老师要教给学生阅读的方法，逐步进行深度思维的培养，并进行价值观的引导，这是学校深化儿童阅读的重要策略，对于阅读素养的培育很重要。大量而用心的阅读,还有，要去除功利，精选篇目，大量阅读。千万不要只为应试而阅读，也不要只为写作而阅读。阅读就是土壤，写作是土壤中生长的树木和花草，我们大量而用心地阅读，一定会自然而然地吸收丰厚的养料。
参考文献：
[1]徐华. 爱阅读会阅读能阅读——浅谈如何培养小学生阅读素养[J]. 文科爱好者:教育教学, 2018.
[2]魏凤彩. 如何让孩子爱读书会读书[J]. 才智, 2014, 000(025):77-77.
[3]谢辉. 与好书为伴——让学生"爱读书,会读书,读好书"[J]. 新课程(教育学术), 2010, 000(005):368.