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情景教学法在高中美术教学中的应用吉小蓉

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：吉小蓉

[导读] 随着我国社会经济的进步，很多人逐渐重视起学生的综合素质能力的培养。对于高中美术这一门课程而言，将情景教学法应用在教学之中不仅能够让学生感受到美术课程所表现出来的魅力，而且还能培养和提高学生的美术综合素质能力水平。很多高中美术教师已经意识到将情景教学法在高中美术课程之中的作用，也逐渐将情景教学法应用到学生的美术教学的过程之中，但是据笔者了解，目前仍有一部分高中美术教师在教学中还没有重视起情景教学法的

四川省华蓥市第一中学吉小蓉

摘要：随着我国社会经济的进步，很多人逐渐重视起学生的综合素质能力的培养对于高中美术这一门课程而言，将情景教学法应用在教学之中不仅能够让学生感受到美术课程所表现出来的魅力，而且还能培养和提高学生的美术综合素质能力水平。很多高中美术教师已经意识到将情景教学法在高中美术课程之中的作用，也逐渐将情景教学法应用到学生的美术教学的过程之中，但是据笔者了解，目前仍有一部分高中美术教师在教学中还没有重视起情景教学法的应用，这不利于培养和提高学生美术综合素质能力。基于此，在本文中笔者通过自身的教学经验来说明如何将情景教学法应用在美术课程的教学之中，希望能够给相关的高中美术教师提供参考。
关键词：情景教学法；高中美术；教学；应用
        伴随着新课改工作的进一步落实和推进，对高中美术课程教学的要求变得越来越高。情景教学法指的是教师通过课文中所展示的景象，为学生展现出的一系列图片，再通过简单的文学描述和借助音乐的渲染力，为学生展现出来的情景的一种教学方法。这种方法能够有效的调动课堂学习的气氛，为学生营造出一个良好的学习氛围。为此，这就需要相关的高中美术教师要运用情景教学法来对学生教学，这样就能够使得学生更好的去对相关知识点内容进行理解，这对于学生美术综合素养得到培养和提高有着重要的意义和价值。
        1借助多媒体设备来对教学情景进行创设
        随着信息技术水平的提高，多媒体设备的应用在教学中变得越来越普及，对于高中的美术课程的教学也不例外。要想将情景教学法能够有机应用在高中的美术教学之中，必须要借助多媒体设备来对教学情景进行创设。例如：笔者在给学生讲解梵高的《向日葵》这一美术作品时，若是单纯的给学生介绍作品的背景和作者的经历，学生是无法进入学习状态和有效的去感受到这幅作品的魅力的。那么怎么样才能让学生充分的感受到这幅作品的魅力呢？这时笔者通过找到一些有关于向日葵的视频、动画和图片，借助多媒体设备来给学生展示出来，让学生就多媒体设备中所展示出来的向日葵有什么特点和寓意进行讨论和交流，等待学生讨论和交流完之后，美术教师引导学生回到梵高的《向日葵》这一幅作品上，引导学生对这一幅作品进行分析，如：这幅画有什么独特之处以及色彩有什么特点等。通过这样的方式不仅能够培养和提高学生美术综合素质水平的能力，而且还能发挥出学生的自主分析能力，让学生感受到美术的魅力。为此，借助多媒体设备来对教学情景进行创设是情景教学法在高中美术教学中的应用方式之一。

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        2.创设有新意的情境，增强学生的探究能力
        高中阶段的美术课程的教学目标是要培养和提高学生的创新意识和审美水平，要想做到培养和提高学生的创新意识和审美水平，那么就要求相关的高中美术教师创设出一个新意的情境，从而增强学生的探究能力。例如：高中美术教师在给学生教学“工艺模块”的知识点内容时，美术教师应该积极的去引导学生利用相关的废弃物料来制作出各式各样的手工艺品。很多学生可能都没有利用过废弃物品来制作手工艺品的经验，这时美术教师可以通过举几个手工艺品的例子来给学生进行讲解，这样就能有效的调动其学生参与的热情。此外，在进行手工艺品制作的时候，笔者把学生分成几个合作小组，每一个小组都要利用相关的废弃物品来制作出一件不同的手工艺品，同时，在他们制作手工艺品的时候，笔者给学生播放一些舒缓的音乐，缓解学生的学习压力。通过创设出具有新意情境的方式，不仅能够为学生营造出一个宽松的学习环境氛围，而且还能培养学生的团队协作能力，这对于培养和提高学生的美术综合素质水平而言有着重要的作用。为此，创设有新意的情境是情景教学法在高中美术教学中的应用方式之一。
        3结合各学科资源，推动美术课程教学的发展
        由于我国社会的快速发展，使得美术教育发展的道路得到拓宽，人们对美术课程的要求也变得越来越高。为此，这就需要相关高中美术教师将各学科的资源结合起来，积极的去探索相关的教学方法，进一步推动美术课程教学的发展。例如：高中美术教师在给学生教学绘画的时候，可以结合数学的相关知识，如：抛物线、中心对称和轴对称等，学生就能够在绘画的过程之中学习到相应的数学知识点内容。又如，美术教师在给学生美术欣赏课的时候，可以结合相关的历史知识内容，如：给学生讲解一些美术作品的背景和画家的渊源，延伸学生的知识面。再如，美术教师可以将美术和学校的环境结合起来，在学校中张贴一些优秀的艺术作品，为学生营造出一个良好情景氛围。通过这样结合各学科资源的方式，不仅能够延展学生的知识面，而且还能在一定程度上推动美术课程教学的发展。为此，结合各学科资源是情景教学法在高中美术教学中的应用方式之一。
        4.结束语
        综上所述，目前我国将情景化教学应用在高中的美术教学过程之中还存在很多问题和不足，如：很多美术教师不知道如何去运用情景教学法来对学生进行教学，甚至有一些美术教师还没意识到情景教学法的重要性，这不利于培养和提高学生的美术综合素质能力。为此，这就需要相关的美术教师在运用情景教学法的时候要借助多媒体设备、要创设出有新意的情境以及结合各学科资源等形式来对学生进行教学。只有这样才能培养和提高学生的美术综合素质能力。
参考文献
[1]张蕾.情景教学法在高中美术教学中的应用[J].课程教育研究,2019:220.
[2]张耀东?.情景教学法在高中美术教学中的应用[J].考试周刊,2018
[3]杨柳.情景教学法在高中美术教学中的应用[J].西部素质教育,2015:95.