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分层教学的初中信息技术高效课堂的构建

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：方延山

[导读] 在初中信息技术高效课堂教学中培养学生的学习兴趣至关重要，要求教师为此付出更多努力。具体实践过程中，必须尊重学生的主体意愿，努力做到因材施教、有的放矢，充分调动学生们主动思考、阅读理解、小组讨论的积极性，也有利于后续教学活动的顺利开展。教师应从新的角度、不同层面出发，进行学生信息技术知识学习兴趣的有效培养，想方设法满足他们的认知需求，在和谐互动关系的影响下，基础教育现代化进程的加快令人万分期待。

广东省陆丰市河西镇第二初级中学方延山

摘要：在初中信息技术高效课堂教学中培养学生的学习兴趣至关重要，要求教师为此付出更多努力。具体实践过程中，必须尊重学生的主体意愿，努力做到因材施教、有的放矢，充分调动学生们主动思考、阅读理解、小组讨论的积极性，也有利于后续教学活动的顺利开展。教师应从新的角度、不同层面出发，进行学生信息技术知识学习兴趣的有效培养，想方设法满足他们的认知需求，在和谐互动关系的影响下，基础教育现代化进程的加快令人万分期待。
关键词：信息技术；课堂教学；学习兴趣；构建方法
        引言：初中阶段学生有着极强的好奇心，希望探索未知的神奇世界。但是，传统教学模式下，教师始终沿用灌输指导办法，要求学生按照自己的指令完成相关的任务，不考虑他们的实际需求，没有满足他们的好奇心理，信息技术成绩很难得到提高。因此，教师必须构建高效的课堂，把更多精力投入到学生学习兴趣的培养工作上，将是信息技术教学能否取得最大成功的关键所在。
        一、运用分层教学法对学生进行科学合理的分层
　    　每个学生的思维是不同的，对知识的理解程度也不同，因此，在信息技术课堂上，要根据实际情况对学生进行分层，对每个学生的情况要掌握，还要对信息技术课程的理解程度要熟悉，这样才能对学生进行分层。将那些信息技术理论知识基础好、学习兴趣高、主动性强、理解接受能力强的学生分为强化组，将那些信息技术知识基础一般，学习兴趣、积极主动性和理解接受能力一般的学生分为提升组，将那些信息技术知识基础较差、缺乏兴趣、理解接受能力较差的学生分为基础组。通过使用不同的分层教学方法学生的信息技术成绩很快就能提升，所以，根据学生的不同情况对学生进行分层是非常关键的，学生的学习成绩很快就能提升。
        二、运用分层教学法对教学目标进行分层
　　    教师将学生分层后，那么，还应该对教学目标分层，这样才能做到合理分配，学生不会因为成绩的高低而出现消极的心理，只有目标明确了，才可以根据学生的不同层次给学生讲课，提升学生的学习积极性，学生才能积极主动的配合教师的工作，学习成绩就能提高。例如：在学习“制作多媒体演示文稿”知识时，对于成绩比较好的强化组来说，给这一组的学生布置的认识要有一定的难度，可以让这组的学生动手演示多媒体文稿，同时教师也要给予相应的提示，学生只有动手操作了信息技术成绩就有所提高。

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接下来就是提升组，这一组的学生与强化组相比就有了一定的差异性，教师要给这组的学生讲解多媒体文稿的演示方法，学生要铭记，等学生掌握了演示方法后，就可以将学生分配到强化组，这样不但提高了学生的学习效率，还可以鼓励学生能够自主学习。最后一组就是基础组，这一组学生的首先要学习一些比较简单的基础知识，只有基础扎实了才可以进行下一个目标的学习，教师还要鼓励和引导学生，学生要有明确的目标和方向，这样才能提高信息技术成绩。
        三、运用分层教学法对作业进行分层
　　    初中信息技术教学中，给学生布置作业是不可缺少的环节，对于强化组的学生，教师要给这组的学生布置具有一定难度的作业，这样不仅可以开发学生的大脑，还可以提升学生的想象力。对提升组的学生要进行简单的作业布置，而基础组的学生就要完成一些简单的作业任务。例如：在学习“Word文档编辑制作”时，学生都知道Word是最常用的办公软件，像一些企事业单位都需要Word来安排工作任务，学习好Word对今后的工作生涯是非常重要的。那么，对于基础组的学生需要掌握基本文档制作方法就可以了，可以将课后作业设计为利用Word编辑一首自己最喜欢的歌，还要记住Word文档上的一些快捷键，而提升组的学生，课后练习作业的难度应该控制在合理范围，教师也可以适当给学生布置一些稍微复杂的任务，让学生来完成，这样也是提高对Word理解的一种方法。对于强化组的学生来说，要根据学习内容布置难度较大的作业，教师可以在提升组学生课后作业的基础上设计出利用“居中”等功能对文档进行排版，并插入艺术字、符号、图标及水印等内容。经过对这几组学生的分层以后，可以看出学生对信息技术课程有了很大程度的理解，学习兴趣在无形中就得到了很大的提升，学生之间也不会出现因为成绩的高低而出现排挤的问题，那么，这就能够反映出，合理的分层教学是提高学生成绩的关键。
       结束语：
　　   经过证实，合理的分层能够提升学生对信息技术的理解，还能帮助学生掌握更多的信息技术知识。那么，初中信息技术教师要积极在教学过程中运用分层教学法，根据实际情况对学生、教学目标、教学方法及课后作业进行科学合理的分层，激发学生的学习主动性与积极性，有效提升不同层次学生对信息技术课程的学习能力及效果。所以，要想构建高效的课堂，就要对学生以及教学方法分层，给学生布置不同的任务对提高学生的学习成绩是非常关键的。
参考文献：
[1]张晓荣.综述分层教学法在初中信息技术教学中的应用和落实[J].赤子（上中旬），2020，11（21）：324-325.
[2]聂其东.浅谈初中信息技术课分层教学设计模式[J].科技信息（科学教研），2019,14（29）：240-241.