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模块教学法在高中足球课堂的应用策略

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：陈伟坚

[导读] 通常足球教学方式分为两种：动作学习、动作模仿，这种方式会影响到学生对足球的学习热情，导致学习的效果大打折扣。中国实行新课改的力度加大，让模块化教学逐渐被人们认知，其优点众多，能够提升教学质量。所以，体育教学应该对模块化教学进行全面分析，对于高中足球理论加以完善，改善教学方法，提升教学质量。本文详细介绍了模块化教学相关信息，分析了其应用状况，根据现有状况提出了改善意见。

广东汕头华侨中学陈伟坚

摘要：通常足球教学方式分为两种：动作学习、动作模仿，这种方式会影响到学生对足球的学习热情，导致学习的效果大打折扣。中国实行新课改的力度加大，让模块化教学逐渐被人们认知，其优点众多，能够提升教学质量。所以，体育教学应该对模块化教学进行全面分析，对于高中足球理论加以完善，改善教学方法，提升教学质量。本文详细介绍了模块化教学相关信息，分析了其应用状况，根据现有状况提出了改善意见。
关键词：模块教学法；高中足球；策略
        一、模块教学法概念
        模块教学指的是教师制定严谨的教学方案，明确教学目标，合理规划，对于所教的内容进行分层设计，划分成各个教学阶段，带动学生参与教学的热情。这将需要教师注重创新意识，合理协调各个章节的教学内容，提升教学效率，将各个章节的重点体现在教学活动中，逐渐培养学生的综合能力。合理地将模块教学运用到高中体育教学活动中，能提升学生对教学的积极性，减轻学生的学业压力，能够培养学生的思维水平，创新动力，还可以提升学生的综合实践能力，为学生今后发展提供帮助。
        二、模块教学法在高中足球课堂的应用价值
        第一，模块教学能够带动学生个性化发展。教师执行模块教学时，可以根据学生的特点设计教学内容，还要考虑到教学内容是否符合实际需求，要合理运用各项优势发挥教学价值，选择学生兴趣较多的体育课程设计模块教学，不能强制学习，降低学习效率。模块教学方法将学生作为主体，要求教学要符合学生的各项需求，要保证生的学习负担。
        第二，模块教学能够提升体育老师的教学能力，对于体育教师而言，模块教学是提升其教学能力的挑战，教师应该具有良好的教育能力，保证不断提升教学水平。并非所有教师都可以合理掌握教育方法，每个教师都有自己的教育优点，因此，教师要将自己的教学优势与模块教学相结合，提升教学的质量教师应该对学生加以了解，根据学生的实际情况来制定教学内容，注重内容的讲解方法，合理掌握教学方式有利于教师提升自己的综合素质，能够实现教学水平提升。
        三、高中足球课堂应用模块教学法的现状
        1.模块教学的概念模糊不清
        很多体育教师不能合理掌握模块教学的方法，不知如何使用模块教学进行教学，所以不能发挥模块教学的优点，更不能做好合理改善。甚至部分教师将模块教学当做足球教学的分解，将不利于学生学习效率的教学方法运用到教学中。这样的教学方式不能够根据学生的实际状况做出及时的更改，
        导致学生不能适应课程的进程，课程不能满足不同水平学生的学习要求，导致模块教学的使用价值不能合理发挥。比如：学生进行足球技能练习时，体育教师制定了动作教学目标，采取小组形式进行练习，内容包含：踢足球时脚步的角度、掌握的力度等，这些教学内容相对来说比较单一，很难引起学生的兴趣。与此同时，个别不具备足球基础的学生只能单一的模仿教师的动作，不能理解技能的真理导致不能对足球课程有正确的判断能力。

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        2.缺乏积极的学习环境和课堂氛围
        体育课是高中必修内容，与其他课程不同的是，体育教学与户外接触，具有一定灵活性，体育教学没有规定的考核方式，很多学生认为体育课程是户外解压课程，没有树立学习意识，不够重视体育课程学习。很多学生即使参与到了体育教学，也极其得散漫，不去主动学习课程。因此，教师应该合理掌握模块教学的运用，要发挥好其带动学生学习积极性的优势。比如：进行自由运球教学时，教师通常进行示范，指导学生操作。教师没有制定灵活的合成内容，学生进行实际操作后，缺乏创新性的知识巩固模块，教师没有制定有趣的小组合作练习方法或者比赛活动，很多学生进行足球教学联系后，自我规划时间，这会导致体育学科变为形式化教学。
        四、模块教学法在足球教学中的应用策略
        1.优化足球教学的设施和环境
        传统教学的优点众多，但是模块教学与其相比，更加人性化。这将需要模块教学具备良好的教学设施与优秀的教育人才。模块教学对各个要素的要求较高，需要应该合理分析现有的环境，保证为教师创造良好的模块教学环境，要给予资源与技术支持。体育教学许多项目需要不断更新教学工具，这就需要学校具有一定的资金支持，要注重提升内部教学师资的质量，保证教师的不同教学特色，能够合理协调教学活动，各个教师能够良好地发挥自己的优势模块教学，带动学校的体育模块教学发展，保证教学质量提升。例如：足球课程进行模块教学时，需要宽阔的教育场地，能够保证基础教学环境，学生可以在场地进行足球练习，会提升学生对足球课程的积极性。
        2.实施足球个性化教学组织
        教师进行模块教学时，应该注重教学的重点与难点，要全面地分析学生的特性，了解学生的兴趣点，性格差异较大的学生对体育课程的要求也有所不同，因此，教师应该掌握学生的喜好，来设置模块教学内容，保证教学的实际效率。比如：很多学生不具备良好的足球基础，不知如何进行体育训练，这就需要教师分析基础较差的学生需要掌握的教学知识，制定合理的模块教学内容，把握好教学内容的难度，可以进行阶段性教学。教师可以在每个教学阶段详细定制教学的目标，能够保证教学可以提升学生的弱项，满足学生的综合发展需求。
        3.创新足球技术教学的方法
        足球教学具有很多知识难点，学生难以掌握，无论是多么优秀的教师，也会遇到教育难题。所以，教师进行模块教学时，要注重将教学重点与难点加以规划，对于重点内容与难点内容拆分教学，要全面的分析教学内容，注重聆听学生的教学反馈。很多学生第一次接触足球课程，不能适应教学课程，不能良好掌握知识与技能，往往会产生抵触心理。这将需要教师加强对学生的指导工作，保证学生在课堂上能够充分掌握教学内容，将学生难以吸收的课程采取演示的教学方法实施，为学生创造联系环境，减轻学生的学习压力。教师应该注重留意学生的学习状况，及时创新模块教学方法。
参考文献：
[1]唐温霞.高中足球模块教学中的核心力量训练[J].田径，2020(03):35-37.
[2]孙菲菲.试论高中体育模块教学开展的现状与对策[J].体育风尚，2020(03):146.
[3]陶建斌.高中体育足球模块课特色教学模式的研究[J].中学课程辅导（教师通讯）,2019(21):43.