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网络环境的特点与初中学生英语自主学习能力的培养探寻

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：陈素萍

[导读] 创新培养策略是提高初中英语教学网络化、自主探究性及趣味高效性的重要措施，也对初中生英语自学能力、网络素养、思维品质等产生了积极影响。本文简要分析网络环境下创新初中生英语自学能力培养模式的必要性，提出一些具体针对的新建议来提高其培养效果。

陆丰市陂洋镇双坑中学陈素萍

摘要：创新培养策略是提高初中英语教学网络化、自主探究性及趣味高效性的重要措施，也对初中生英语自学能力、网络素养、思维品质等产生了积极影响。本文简要分析网络环境下创新初中生英语自学能力培养模式的必要性，提出一些具体针对的新建议来提高其培养效果。
关键词：网络环境；特点；初中生；英语；自主学习能力；培养；
        巧用多媒体教学设备是提高初中英语教学内容丰富拓展性与教学氛围活跃趣味性的重要手段，也是构建活跃高效英语课堂的主要途径。老师应结合网络环境特点及初中生思维特点等来创新英语教学模式，科学利用学校内现有的多媒体教学设备等网络化教学资源，激发初中生自主学习与实践运用英语知识的欲望，实现初中生英语自学能力的持续提升。
        一、概括网络环境的特点
        网络环境具有信息显示多媒体、传输网络化、处理智能化及环境虚拟化的特点，运用多媒体教学设备来播放与教学内容相关的视频，构建生动形象的英语学习环境网络技术打破了时空对英语教学活动形式主题的束缚性，让初中生可以在有限的时间与空间中获取全球各地不同时间段的英语信息，实现英语信息传播方向从单向到多向的转变，为初中生构建了规模更为庞大、内容更加丰富的英语资源库。同时，老师利用网络软件的检测功能来帮助初中生寻找英语知识体系的漏洞，组织初中生进行英语线上交流互动，给予初中生更为新奇的英语学习与交流互动体验。另外，利用网络技术及多媒体教学设备来还原或模拟创设不同的英语情境，促使初中生结合情境来学习英语知识与理解英语文章内容，有效提高了初中生英语英语理解认知与实践运用能力。
        二、概括初中生英语自主学习能力
        1、明确目标。自主学习能力较强的初中生会根据自己当前英语考试成绩、兴趣爱好、人生理想等来制定阶段性的英语学习目标，并根据初中生英语成绩及综合能力的变化来及时调整教学目标。同时，初中生会主动调整和约束自己的英语学习行为，督促自己课堂认真听讲和完成课后作业，积极学习借鉴其它初中生英语学习方法或经验，为实现自己的英语学习目标而努力学习。
        2、主动学习。初中生会主动预习即将学习的英语文章，标记出文章中的陌生单词或不理解的语句，利用英语词典等工具书来掌握陌生单词的发音及涵义，明确不同语句的基本结构，汇总预习过程中产生的问题，明确课堂需要重点学习的知识，通过请教老师等方式来解答问题。初中生会认真做好课堂学习笔记，紧跟老师英语教学思路来学习英语基础知识，自主思考并回答老师的课堂提问，认真完成老师布置的各种课堂学习任务，并自主检查自己的作业，及时发现并改正作业中的错误。

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        三、初中学生英语自主学习能力的培养策略
        1、创新教学方法。老师利用多媒体教学设备来播放英语视频，让初中生具体了解西方价值观及语言特点，实现了英语知识从零碎抽象到系统具体的转变，提高了英语教学活动的新鲜感与趣味性，促使初中生主动学习英语知识。同时，老师设计制作以英语课前预习与课后复习任务的PPT，帮助初中生理清课前预习思路与明确课前复习目标，罗列并展示初中生英语学习过程中产生的问题，让初中生在交流互动中明确问题答案及掌握更多英语知识[1]。新冠肺炎疫情期间，利用腾讯会议APP进行远程授课，初中生在家自主学习，此时，老师传授英语学习软件及网站的运用技巧，让初中生利用学而思网校APP、智慧学伴等软件来自我检测和学习英语知识，拓宽了初中生英语自学途径及提高了其自学效果。
        2、补充教学内容。老师利用网络平台来获取更多英语教材中没有且初中生感兴趣的知识，提高初中生学习英语知识的积极性。同时，老师应传授初中生更多简单实用的英语自学技巧，并在结合自身英语基础知识水平、学习时间及学习习惯等基础上寻找到更适合自己的英语学习方法，提高学习效果。另外，老师利用网络技术来设置展示班级每一位初中生英语成绩的PPT，直观形象展示初中生英语选择填空、阅读理解及写作等不同部分考试分数的差异。最后，老师引导初中生运用学而思网校APP、智慧学伴等英语学习软件的知识检测功能来梳理自己英语知识框架，对英语知识点进行拓展，提高初中生英语反思与自学效果[2]。
        3、培养英语学习观。老师通过主题班会、交流分析会等途径来让初中生明确英语学习与其未来工作生活之间的紧密关联性，促使初中生认识到学习英语知识的必要性，转变其以往的英语无用论的观点，增强初中生英语学习的内在驱动力。另外，老师还应与初中生共同分析其最近一段时间内不同专题英语测试成绩不理想的原因，与初中生共同制定英语学习计划，包括每一天的英语学习时间与学习内容，引导初中生养成每天学习英语知识的好习惯，从而实现初中生英语知识水平与自学能力的共同提升[3]。
        结论：正视传统初中英语教学模式的弊端，充分认识到创新培养策略对提高初中生英语自学能力及英语课堂教学水平的重要意义，通过创新教学方法、调整教学内容等途径来提高初中生学习应用英语知识的欲望，提高初中生英语自学能力，为实现初中生英语核心素养与初中英语教育水平的共同提升奠定了基础
参考文献：
[1]李慧, 肖玲.网络环境下在线报刊阅读在非英语专业学生自主学习中的应用研究[J].海外英语, 2018 (14) :90-91.
[2]周娇燕, 张伟华.论网络环境下高职院校学生英语自主学习能力的提高[J].校园英语, 2017 (44) :83-85.
[3]刘萍, 欧美荣.网络环境下英语专业学生自主学习能力发展规律与影响因素[J].湖北函授大学学报, 2017, 30 (18) :192-194.