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关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考林曙莲

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：林曙莲

[导读] 问题教学法非常适用于当前的初中数学教学，在这种教学模式下教师发挥引导作用，在教学过程中通过提出问、题解决问题展开数学教学，进而提升初中数学教学效率。在本文当中主要针对初中数学问题导学法的应用进行了相关的分析，提出了问题导学法应用的有效策略。

罗定市华侨中学林曙莲

摘要：问题教学法非常适用于当前的初中数学教学，在这种教学模式下教师发挥引导作用，在教学过程中通过提出问、题解决问题展开数学教学，进而提升初中数学教学效率。在本文当中主要针对初中数学问题导学法的应用进行了相关的分析，提出了问题导学法应用的有效策略。
关键词：问题导学法；初中；数学教学
        引言
        初中数学教师与其他科目教师有所不同，数学教师不仅要掌握课本的知识点公式以及相关的定义，同时还要学会在教学过程中开发学生的思维，引导学生学会独立思考。而问题教学法能够让学生在教师的引导下学会独立自主的解决问题，同时在学习的过程中更好的发现问题、探究问题、解决问题，进而制定适合自身的学习目标，提升数学学习效率，最终完成教师提出的教学要求。
        一、分析初中数学教学过程中问题导学法应用的重要价值
        在初中数学教学过程中，问题导学法的应用能够很好的培养学生的分析问题和解决问题的能力，让学生能够更加深入的思考问题，掌握数学知识。而在进行问题导学教学的过程中，教师要结合教学情况及学生生活实际情况提出问题，这样不仅能够提倡学生的学习兴趣，同时还可以让学生在解决问题的过程中学会将数学知识运用到生活当中，因此问题导学法的应用能够很好的锻炼学生解决问题的能力。初中数学教学过程中，教师带备课时首先要对教材内容进行深入的研究，之后再结合教材内容提出一些有价值的问题，并结合实际情况以及学生的学习状况创建合理的教学情境，引导学生进入教学环境。此外还有利于实现对学生的积极引导，让学生能够结合不同的数学问题展开分析研究，进而掌握相关的解决问题的方法，同时在学习的过程中感受到数学学习的乐趣，此外教师应该注意问题导学法的应用不仅是用于数学新课的学习，同时也有利于巩固和复习数学知识，让学生学会独立构建知识框架，提升学生的数学学习水平。
        二、初中数学教学过程中问题导学法的应用策略
        2.1结合现有课本资源，合理设置教学问题
        问题的提出是实现问题导学法教学的重要环节，想要实现问题导学法在数学教学中的有效应用，教师一定要充分研究当前的课本内容，进而结合课本设计合理设置问题，吸引学生的学习兴趣，引导学生展开对数学知识的深入研究。

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比如在学习“单项式之间相乘”这一内容时，教师可以结合教材设计以下问题：已知一颗卫星围绕地球表面在做匀速圆周运动，速度为7.9千米每秒，此时请计算卫星3000秒内可以运行多少路程？直接用7.9千米与3000秒相乘，这一问题对于学生而言十分简单，但因为本节课的教学目标是单项式相乘，此时教师可以提出以下问题：第一，什么是单项式，然后让学生研读教材内容，对单项式的定义进行了解，此时得出以下三个结论：(1)任意一个字母与数字的乘积(除法中：除以一个数等于乘这个数的倒数)。(2)一个字母或者是一个数字也叫单项式。(3)分母当中不含未知数的积的式子也是单项式。然后教师再引导学生对这些数字进行格式变化，转为单项式即：7.9x10x3x100，此时就变成4个单项式连续相乘，而教师可以将10与10进行相乘之后，将得到的结果再与3和7.9相乘，最终得出结论。通过这样的方式进行计算相对简单，同时也便于学生理解，而且在教师的引导下学生能够更好的掌握这一计算方式。
        2.2切实设计问题，引导学生展开自主探究
        初中阶段学生处于青春期，课堂上很容易受到外界因素的影响，导致注意力无法集中，掌握的新知识不够牢固。如果要求学生死记硬背会导致学生产生厌烦心理，即使掌握公式在实际应用中也无法进行灵活变通，此时教师可以结合学生的心理特点，通过问题导学法来引导学生将课堂知识进行内化，进而达到事半功倍的效果。比如在学习“一元二次方程”这一课时教师可以结合课本来由浅入深的提出问题，展开主动探究。首先，提出什么是一元二次方程？“X2=2(2-X)”是一元二次方程吗？之前我们学过的一元一次方程与当前的一元二次方程之间有什么区别？通过一元二次方程能够解决哪些问？通过这样层层递进的方式让学生由浅入深地掌握知识点。
        2.3重视课堂提问的效率，加强课堂练习
        在数学教学过程中问题导学法的应用是提前将问题设计好，然后在课堂教学中向学生提出问题，问题的提出一定要能够吸引学生的兴趣，进而引发学生积极主动地探索。比如，在学习“勾股定理”这一内容时，教师可以结合多媒体课件给学生展示勾股定理的相关内容，让学生在观看短片或课件的过程中向学生提出问题，引导学生快速进入思考状态，使整个课堂变得更加积极活跃。而教师也应该注重课堂练习方式的优化，逐渐加深学生对知识的理解，对于课堂教学中及课堂练习中出现的问题要引导学生进行思考分析并作出深入讲解，帮助学生更好的掌握知识点。
        三、结束语
        总之，在初中数学教学过程中应用问题导学法对于提升教学水平锻炼学生学习能力具有积极意义，而这一方式的核心思想是导学，就是在教学过程中要注重对学生的引导，让学生学会自主分析问题、解决问题，逐渐通过问题导学的教学方式提升学生的学习能力和数学教学质量。
参考文献
[1]刘军峰.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊,2018(34):104-105.
[2]肖雪娟.论问题导学法在初中数学教学中的应用策略[J].数学学习与研究,2018(20):42.