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如何在初中班级管理当中进行德育教育高慧高翔

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：高慧高翔

[导读] 德育教育一直是我国教学体系当中非常注重的教学内容，特别是在新时期课程改革背景下，更要加强对学生的德育渗透，让学生在基础教育阶段就具备基本的德育素养以及人生观、价值观和世界观，从而引导学生的健康成长和发展。初中班主任作为学生重要的引导者之一，在班级管理过程当中如何更好的开展德育教育成为相关教学工作者需要着重探究的问题之一。所以本篇文章主要针对初中班主任班级管理过程中德育渗透策略进行相应的探究，通过对

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摘要：德育教育一直是我国教学体系当中非常注重的教学内容，特别是在新时期课程改革背景下，更要加强对学生的德育渗透，让学生在基础教育阶段就具备基本的德育素养以及人生观、价值观和世界观，从而引导学生的健康成长和发展。初中班主任作为学生重要的引导者之一，在班级管理过程当中如何更好的开展德育教育成为相关教学工作者需要着重探究的问题之一。所以本篇文章主要针对初中班主任班级管理过程中德育渗透策略进行相应的探究，通过对当前初中班主任德育教育的现状分析，制定有效的措施立足于德育教育目标，不断的优化德育教学效果。
关键词：初中班主任；德育渗透；教学方法，
        初中阶段的学生正是他们成长的关键时期，在这个时期的学生已经具备了一定的认知能力。同时基于学生的年龄特点，学生的探究欲望较强。但是由于该阶段的学生缺乏一定的自我约束力和自我认知能力，导致学生在学习和生活当中容易受到不良因素的影响，致使学生误入歧途。这个时候班主任就必须要扮演重要的角色，作为班级的引导者，要引导学生具备正确的价值观念，养成良好的学习习惯。所以在新时期课程改革背景下，初中班主任在班级管理当中着重加强学生的德育教育是非常重要的，这对于学生综合素养的提升以及促进学生的身心健康发展都有非常重要的作用。
        一、以班级为单位，打造班级特色文化，积极参与社会公益活动
        社会公益活动能够让学生在初中这个关键的阶段养成真善美的品质，启发学生的心灵，培养学生较高的人文修养和文化素养。而且通过长期社会公益活动的开展，能够形成正确的、积极的、向上的班级风气。因为班级特色文化是通过相应的特色活动所打造的，在每一个活动实践当中都会潜移默化的影响到每一个学生，并对学生的德育产生影响，将活动当中的思想理念以及学生在活动当中所受到的称赞、表扬都会融入到学生的情感当中，能够提升学生的共情能力，强化班级的凝聚力，对良好的班风班级氛围以及构建优美的班级环境，有非常重要的作用[2]。而且长时间的特色活动开展，能够持续的影响学生日常思想行为，比如通过敬老院社会公益爱心活动的开展，学生在长期的活动实践当中，会养成真的爱幼的正确思想和一心向善的思想品质[1]。即便是没有在固定的场所，也会力所能及的做一些公益小事，并将这种做好事转化成为自身的人生态度，让学生在今后的学习和生活当中始终保持着善良助和人为乐的品格。

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        二、立足于学生的性格帮助，帮助学生养成积极的心态
        每一个学生都有自身的性格特点，在初中班级管理当中，教师要特别注意性格内向、腼腆的学生，因为往往这部分学生更容易出现相应的心理问题。比如初中生的好胜心和自尊心都比较强，他们受到伤害和委屈的时候往往不愿意和别人说，久而久之就会产生相应的心理问题。比如考试没考好，一个人生闷气，这时候教师就要注意到这部分学生的心理状态，树立正确的学习观念，培养学生面对挫折面对困难的勇气，这次没考好要继续努力学习，争取下次考一个好的成绩，而不是沉浸在这一次的失败当中。通过有效的心理引导，帮助学生始终具备良好的心态，并且在遇到困难的时候有能力调整好自己的心态，正确的面对学习，面对考试，从而更好地开展班级管理。
        三、要严抓纪律，规范学生的言行
        一个班级管理效率的高低，往往会从学生的言行举止上所体现出来。学生的思想是隐性的，但是学生的行为却是显性的。教师可以通过学生的行为来判断自己班级的管理效果，而通过规范和引导学生的行为，能够进一步强化学生的思想。所以班主任的班级管理工作要严抓班级纪律，并让学生养成良好的行为规范。特别是对于初中生而言，这个时期的学生正是他们成长和发育的关键时期，如果学生在该时期养成了不好的行为习惯和思想观念，那么对学生今后的学习和成长，都有较大的负面影响。首先要严加约束学生的个人行为，包括课间的个人行为，拒绝在课间的时候打闹，以免出现危险[2]。在上课的时候杜绝学生敲二郎腿，抖腿等动作，从细节入手让学生养成良好的行为习惯，自觉的在上课过程当中能够迅速的进入到学习状态。其次约束学生的群体行为，比如在开展一些活动的时候，每一个学生都要做到有礼有节、谦恭礼让、虚心学习，让学生始终有一种谦虚的心态，开展相应的学习和活动，但与此同时也要鼓励学生发挥自己的特长，可以通过奖励赞赏的方式，让学生突出自己表现自己。最后对班级中的个别学生进行单独管理。每一个班级难免都会出现相对极端的个别学生。这时教师要单独的了解学生的具体情况，包括学生的家庭背景、成长环境、学习状态以及与学生的相处情况等等，找到该学生的结症，对学生进行有效的引导，帮助学生融入到集体当中，并促进学生的身心健康发展。这是基于在班级管理当中不抛弃不放弃任何一个学生的管理理念而实施的管理措施，目的在于促进学生的全面发展，促进全体学生的发展。
        结语
        初中班级管理中的德育教育是非常重要的内容，相关教学工作者应该要立足于学生的具体情况，开展个体的德育工作，同时要构建良好的课堂氛围，通过德育活动以及隶属于学生的生活，展开德育管理。
参考文献：
[1]华云雄. 如何在初中班级管理当中进行德育教育[C]. 2020:2109-2110.
[2]吴文柱.探究如何在初中班级管理当中进行德育教育[J].才智,2020(18):73.