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微课在高中语文课堂教学中的运用探微

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：吴金枝

[导读] 微课技术是当下信息化时代背景下所拥有的产物，符合高中语文课程要求。因此，在高中语文教学过程中，教师可借助微课技术，制作短小精悍的教学视频，结合学生的实际学习情况，精心制作和编排相关教学内容，由线下转为线上，打造学生的第二学习课堂，在帮助学生查缺补漏的同时，还能够拓宽学生的眼界，让学生能够充分理解、掌握语文知识。基于此，本文章对微课在高中语文课堂教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。

福建晋江市侨声中学吴金枝

摘要：微课技术是当下信息化时代背景下所拥有的产物，符合高中语文课程要求。因此在高中语文教学过程中，教师可借助微课技术，制作短小精悍的教学视频，结合学生的实际学习情况，精心制作和编排相关教学内容，由线下转为线上，打造学生的第二学习课堂，在帮助学生查缺补漏的同时，还能够拓宽学生的眼界，让学生能够充分理解、掌握语文知识。基于此，本文章对微课在高中语文课堂教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：微课；高中语文；运用
        引言
        微课堂这种教学模式是在近几年最新演变出来的一种教学模式，但是目前这种教学方式在应用的过程中仍然处于探索阶段，还需要教师对具体的教学应用方式进行深入的探索，通过相应的教学实践活动掌握更多的教学经验。在高中语文教学的过程中利用微课对教学中的重难点进行教学，能够使学生理解得更加透彻。另外，在进行微课教学的过程中还要注意，应将微课教学内容安排在课堂开始之初，并且时长要控制在十分钟左右。
        一、微课的特点
        首先，从微课的时长来说，微课的时间通常比较短，为5-8分钟。这使得微课具有短小精悍和重点突出的特点，它可以将整个教学体系分解成为不同的小片段，以此来使教学目标变得更加清晰使教学内容变得更为细致。与传统课堂教学相比，微课所承载的知识比较具体，学生可以对所学知识形成更加形象的理解，同时也使得知识的处理和掌握更加简单。其次，从形式上看，微课主要包括线上和移动这两种学习模式。线上学习指的是利用互联网来接收学习资源，获取微课学习内容。这种学习模式可以突破地点、时间等因素的束缚，使教学过程更为便利。而移动学习则指的是利用各种移动终端来开展学习活动，学生可以将微课课程下载和储存在移动设备当中，以便根据自己的情况合理安排学习时间。最后，从实施方式来说，微课对电子媒介的依赖程度比较高。与传统纸质媒体产物不同，微课以一种动态化的方式将学习内容呈现出来，而这一过程就要依赖各种电子设备来实现。随着人工智能和电子技术的不断发展，微课的功效和特点也更为明显。
        二、微课在高中语文课堂教学中的运用策略
        （一）利用微课进行课文预习
        利用微课进行有效的预习，可以方便学生了解语文学习的内容，梳理知识点，提高学习效果。利用微课进行预习的时候需要做到以下几方面：第一方面，要注重微课内容的有趣性，如果学生对语文学习不感兴趣，对语文课文的预习就更加不感兴趣，所以教师应当对要复习的内容进行趣味化的编辑，吸引学生的注意力，提高学生的专注能力，达到预习的效果。第二方面，教师在制作微课视频时不要脱离预习课文的主题，要对文章的作者介绍和文章写作的背景等进行编辑，着重于点明文章的人物关系和故事背景，这样才能达到预习的效果。

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        （二）运用微课导入课堂教学内容
        在高中语文课堂教学中，成功的课堂导入不仅能充分激发学生的学习兴趣，还能提升学生在课堂中的学习状态，有利于教学目标的达成。有效地导入新课能让学生迅速进入课堂情境，对学生学习效果的提升大有益处，而通过微课就可以轻松实现导入目标。例如，在讲授《沁园春·长沙》时，教师可以提前将这首词的作者生平和写作背景制作成微课，让学生观看后就能从“知人论世”的角度初步感知这首词，为之后理解词的重难点打下基础。这样，不仅可以节省课上时间，而且可以弥补学生基础知识的不足。
        （三）利用微课进行阅读情境的创设
        语文课程的阅读教学遵照教学内容的不同，要为学生创设对应的阅读情境，引导学生参与到阅读学习当中，让学生产生情感层面的共鸣。也可应用微课教学方式进行阅读教学情境的创设，这其中不但包含生活情境，同时也可以把现实生活当中的真实事例、现象等同阅读内容进行有机整合，关联学生的现实生活，拉近学生和教材内容之间存在的距离。也可以为学生创设问题情境，循序渐进地向学生进行问题提问，深化学生对比阅读内容的深入理解与掌握。基于合作情境，学生遵照语文课程阅读教学当中的不同人物描写内容，针对人物不同开展分角色阅读或者角色扮演等，让学生能够对阅读材料当中的人物情感等进行切身体会，重视情感方面感知与体验。
        （四）利用微课聚焦课堂教学重难点
        很多教师在语文课堂教学中难以突破教学重难点，其根本原因在于其教学重难点不突出，教学目标模糊，学生缺乏明确的学习方向，从而导致语文教学低效甚至失效。在高中语文课堂教学中，教师可以运用微课实现教学重难点的聚焦。注重教学的条理性，聚焦课堂重点，能够让学生有目的性与针对性地学习，从而有效地提升学生语文学习成效。微课能够使重难点很清晰地凸显出来，也便于教师对整节课进行系统设计，从而促进学生感性思维和逻辑思维的发展，将学科知识运用自如，进而有效地改善学生语文学习的效果。
        结束语
        总的来说，微课这一教学模式的应用可以有效改进当前高中语文课堂教学中出现的问题，它不仅符合新时期教学发展的要求，同时还可以利用自身的特点使学生的学习兴趣得到激发，并在一定程度上有效提高教学效率，使学生的语文学习能力和语文学科综合素养得到提升。为了实现微课的高效运用，教师要改变传统的教学观念，重视微课的教学模式，主动提高专业技能。
参考文献
[1]沈迪波.微课在高中语文课堂教学中的有效应用[J].课外语文,2019(34):88-89.
[2]王玉兵.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].天津教育,2019(30):141-142.
[3]姜志强.微课在高中语文课堂教学中的应用对策[J].名师在线,2019(30):92-93.