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以信息技术为依托，培养政治核心素养

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：陈群

[导读] 高中生核心素养的培养离不开信息化的社会发展环境。在目前的思政课教学中，我们只有以信息技术为依托，才能为培养高中学生政治核心素养提供良好的平台，从而为学生未来发展提供广阔的舞台，真正落实立德树人的根本任务。

湖北省应城市第二高级中学陈群 432400

【摘要】高中生核心素养的培养离不开信息化的社会发展环境。在目前的思政课教学中，我们只有以信息技术为依托，才能为培养高中学生政治核心素养提供良好的平台，从而为学生未来发展提供广阔的舞台，真正落实立德树人的根本任务。
【关键词】信息技术；高中政治；核心素养
        2019年3月18日，习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会，强调办好思想政治理论课，要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。核心素养所回答的就是未来中国的教育要“培养什么人”的问题。思政课是承担引导学生扣好人生第一粒扣子的‘关键’，对于塑造学生美好的心灵，帮助学生树立正确的人生观、价值观方面起着十分重要的作用。以现代信息技术为依托，将课程目标融合到政治教育教学活动过程中，培养学生政治学科核心素养，落实立德树人的根本任务。
        一.高中政治核心素养培育内容
        高中政治核心素养的培养，即学生通过相应课程的教育以及自身的实践认知，获得与政治学科相关的基础知识、观念品质、技能情感等。
        （1）政治认同素养
        高中政治主要任务是对高中生开展社会主义和国家意识形态的教育，培养学生的政治认同。目前，我国政治认同具体体现为拥护中国共产党的领导，坚持中国特色社会主义理论体系等。
         (2)理性精神素养
        理性原本就属于一种精神品质，有利于人更好的理解美好生活，同时帮助人深刻认识自己的价值与意义，追求更高的精神世界。因此，高中政治核心素养的培养无法脱离理性品质的培育。
         (3)法治意识素养
        培养学生法治意识不仅关系到学生的法律素养和未来发展，也能极大推进国家法制建设。利用思政课堂增强学生法治意识，减少学生违法犯罪概率。
        (4)公共参与意识素养
        立德树人重在实践，高中学生即将进人社会，所以迫切需要积极培养学生公共参与素养，为学生进入社会奠定基础。
        二.以信息技术为依托，培养学生政治核心素养
        （1）以信息技术为依托，培养学生的政治认同感。
        对于学生政治认同感的培养,教师应以相应的政治知识为基础,引导学生潜移默化地产生强烈的认同感。

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在学习《人民民主专政》这一课时,教师可运用多媒体设备为学生播放相关视频.在观看视频之后,学生就可明白人权的重要性,加深对人民民主专政的理解，进而明确人民当家做主的伟大意义。在讲授《民族区域自治制度》这课时,运用多媒体设备为学生播放“解放农奴"视频,使学生明确中国共产党在西藏人民解放中所发挥的历史性作用，在了解了“解放农奴”历史事件以及西藏人民获得幸福之后，引导学生进行相应政治制度的对比，使之明确我国政治制度的优越性，学生就可明晰中国共产党的伟大，进而加深对党的政策及领导的认同感，坚定“四个自信”。
        （2）以信息技术为依托，培养学生的理性精神。
        在讲授《国际关系的决定性因素》这一课时，在课程开展之前，教师应引导学生在互联网上搜集相关的政治及经济事件，如中美之间打贸易战、中国倡导的“一带一路”等，并依托微信群、QQ群等交流互动平合，教师应引导学生逐步加深对“国家利益”概念的理解，使学生明确我们不仅要坚定维护我国的国家利益，还要坚持做到有张可依、有理可据。
在学习《走进文化生活》这课时，针对先进文化与腐朽文化概念，增强学生的辨别意识及能力，进而培养学生的理性精神。教师可依托诸多视频客户端,对涉及愚昧文化的视频资源进行整合，使学生明确迷信愚昧文化的特点及危害性,进而提升学生的辨别能力,使学生树立辩证的理性思维，自觉规避腐朽文化的影响。
        （3）以信息技术为依托，培养学生的法治意识。
        所谓法治意识，即是学生对法律的认可及遵从意识,与学生的法治思想态度及知识相关。对学生法治意识的培养，教师应引导学生不断探究相关的法律问题，使之在学习感悟中不断成长。在学习高中政治课程《走进社会主义市场经济》课时,教师应对相应的信息资源进行筛选，以获得高质量的教学素材及案例，使学生明确法律规范对市场经济发展的重要性。
在学习《公民的政治参与》这一内容时，通过互联网搜集大量有关案例及图片，向学生展示并引导学生讨论，让学生明确任何公民在法律面前一律平等，我们要合理合法参与政治生活，增强法律意识，升华学生情感体验。
        （4）以信息技术为依托，培养学生的公共参与意识。
        所谓公共参与,即是学生身为国家公民，有责任及义务参与社会公共事务管理。培养学生的公共参与意识,目的在于引导学生以健康积极的心态面对社会生活，并能进一步强化自身的责任感与使命感。在学习《财政与税收》一课时,教师依托多媒体设备，其内容可涉及教学视频图片文字等诸多方面。在教学课程开展前，利用视频制作软件，对相应教学内容设置富有探究性的问题，随之在课堂上以视频放映的形式展现出来。其后，教师可引导学生进行小组讨论，并对小组讨论结果进行总结，从而培养学生的公共参与意识和提高参与能力。
综上所述,对于高中政治学科,教师应以为依托以信息技术为依托，培养学生政治核心素养，真正实现立德树人的根本目标。
参考文献:
[1]谭辉.高考改革背景下如何培养学生的政治学科核心素养[J].西部素质教育, 2018.4(11):71.73.
[2]林庆仕如何在高中政治教学中有效发展学生的核心素养[J].读与写(教育教学刊).2018.15(3):83.