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小学数学开放式教学法的策略李泽兵

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：李泽兵

[导读] 教育的主要目的与意义就是挖掘学生自身的内在潜力与价值，更注重学生的个性化发展。但是由于长期以来受应试教育的影响，大部分教师在教学中仍然采用填鸭式与灌输式的教学法，使得学生的主体地位被忽视，这不利于教学目标的达成。为了解决这一难题，教师应为学生提供个性化发展的空间，引人开放式教学方式，培养学生的创新能力、分析问题能力与解决问题能力，从而促进学生数学能力的整体提升。

湖北省潜江市后湖管理区后湖小学李泽兵 433100

摘要：教育的主要目的与意义就是挖掘学生自身的内在潜力与价值，更注重学生的个性化发展。但是由于长期以来受应试教育的影响，大部分教师在教学中仍然采用填鸭式与灌输式的教学法，使得学生的主体地位被忽视，这不利于教学目标的达成。为了解决这一难题，教师应为学生提供个性化发展的空间，引人开放式教学方式，培养学生的创新能力、分析问题能力与解决问题能力，从而促进学生数学能力的整体提升。
关键词：小学数学；开放式教学；策略
        引言
        开放式教学的实质其实是对教学方式的一种新的变革，舍弃掉已经过时的教学方式及教育理念，将更贴近当今教学需求的元素融入课堂中，从而让小学数学的课堂也能富有人性化的特征，是一种创新，更是一种符合实际的教学理念。数学是一门理科学科，具有一定的抽象性，课堂氛围容易陷入沉闷之中，而开放式教学的方式可以将课堂氛围活跃起来，激发出学生的学习兴趣，在更加自由、轻松的课堂氛围之中，也会让学生的想象力和逻辑思维能力有更大的发挥空间。
        一、课堂教学中现状问题
        （一）教学模式单一
        基于长期以来受应试教育的影响，许多教师在课堂上依然采取灌输式教育，不愿意改变传统的教学方法，教师让学生不断做习题来提升学习成绩，学生长期处于疲劳状态，虽然对提高成绩有一定的作用，但却不利于学生核心素养的发展。传统的教学课堂过于严肃，教学过程枯燥无味，在这种状态下，学生特别容易对学习产生排斥心理，厌倦学习，害怕学习，担心考试，学习成绩越来越差。
        （二）学生惧怕数学
        在小学阶段，数学往往是学生最难掌握的科目，由于数学内容繁琐，逻辑思维性较强，在实际教学过程中有一定的难度，因此，许多学生都惧怕学习数学。学生在课堂上遇到问题不敢提出来，总是担心自己数学考试成绩不理想，会被教师和家长批评，这种惧怕的心理严重影响了学生的心理健康。学生再怎么努力，也无法取得优异的成绩，丧失了学习数学的信心，无法在数学课堂上感受到学习的快乐。
        二、小学数学教学中开放式教学方式运用的策略
        （一）摒弃传统模式，在开放式教学的理念下制定课程目标
        激发学生的学习潜能是我们开展开放式教学的目的，而教师第一步要做的就是转变教学理念，跳出传统教学模式的思维圈。

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传统教学模式下，成绩是唯一的评判标准和目的，而新课标要求下更看重的是对学生综合能力的塑造，教师要把目光放到提高学生学习兴趣，引导学生形成正确的价值观等方面来。同时，教师也要留意到学生的情感成长。每一个学生都有自己的性格特点，教师要进料做到因材施教，针对不同类型的学生变换不同的方法去激发学生的学习积极性，让每一个学生都尽可能的展现出自身内在的潜能，促进学生在知识、技能、身心健康的等多面均衡发展。比如人教版一年级下册《1-5的认识和加减法》这一节课，教师可以在上课时设计一个互动环节，向学生们提问“自己身边都有哪些数，分别是什么？”这时候学生的回答一定会是花样百出的，可能有学生会说铅笔是“1”，河里游的小鸭子是“2”等等这时教师就要把学生对生活中事物的理解与数学去做引导和连接，这样一方面活跃了课堂气氛，另一方面也发挥了学生的想象力，对于一节数学课来说，已经开了个好头。
        （二）不偏不倚，因材施教，对不同层次的学生都尽量给予关注
        “以学生为课堂主体”是新课标反复强调的，由于学生的层次水平存在不同程度的差异，教师在教学过程中就要找好基准，尽量做到让每个学生都能找到与自身层次相符合的学习方案，把因材施教贯彻到实际教学中。在开放式教学的课堂上，每一节课教师都要确定好一个教学的主题，所有的讨论都围绕主题展开，在探索问题时要坚持难度层层递进的逻辑，前后要有结合，涉及到的知识点应当是前后连贯的、具有因果关系的，难易程度呈现出阶梯式上升的趋势。在课后习题的设计和选择上，教师也要考虑到不同层次的个体差异去安排不同难度的课后习题，比如六年级上册《完美的图形--圆》这一课，基础的圆形周长和面积计算比较易于掌握，但一些变式题对部分学生存在难度，教师在安排课后习题时就可分为基础题、综合题、提高题等，学生在做题目的时候可根据自己对知识的理解程度上去完成自己能够解决的题目，让成绩好的学生能有进一步的提高，中等的学生能把知识点做以巩固，成绩欠佳的学生也不至于学习积极性受到打击，让每个学生都能在学习中获得成就感以及自信心。
        结束语
        在全面要求提升学生核心素养能力培养的情况下，小学数学教学改革之路还很漫长，需要教师不断完善自身的教学综合素养。在教学中能够合理整合教学资源，结合学生情况来制定相应的教学策略，在课堂中给予学生足够的独立思考时间，逐步培养学生的自学能力，实现在核心素养目标下学生的全面发展。
参考文献
[1]张丽丽.基于小学数学开放式教学的探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:225-226.
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[3]任友明,李党丽,蒋艳艳.开放式教学模式在小学数学课堂中的实施研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1875-1879.