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任务教学法在初中英语阅读课中的应用

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：黄康武

[导读] 在实际教学工作中，教学目标随新课改进行了相应的改变，在实际考查方面往往更重视学生的综合素质，而由于英语是具有人文色彩的语言学科，所以学生综合素质的提升主要体现在阅读理解方面。教师在实际的考查过程中也加大了对阅读理解的考查力度。基于此，本文章对任务教学法在初中英语阅读课中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

广西贵港市覃塘区大岭乡初级中学黄康武 537117

摘要：在实际教学工作中，教学目标随新课改进行了相应的改变，在实际考查方面往往更重视学生的综合素质，而由于英语是具有人文色彩的语言学科，所以学生综合素质的提升主要体现在阅读理解方面。教师在实际的考查过程中也加大了对阅读理解的考查力度。基于此，本文章对任务教学法在初中英语阅读课中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：任务教学法；初中英语阅读；应用
        引言
        任务教学法是20世纪80年代兴起的强调“在做中学”，主张以学生为主，教师通过对学生的引导完成课堂任务的教学方法，也是对交际教学法的发展这种“用语言做事”的教学理论也渐渐引入到我国的英语课堂教学中，虽然目前该方法的引用不是很广泛，但它的前景极其可观。
        一、初中学校开展任务型英语阅读教学的意义
        新课改背景下，初中英语课程要求学生进一步学习语言基础知识，强化听、说、读、写等语言技能，引导学生在真实情景中开展语言实践活动，提高英语学科核心素养，为学生的学习和终身发展奠定基础。初中英语任务型阅读教学是指教师根据教材单元主题及阅读材料文本信息，结合初中学生的专业特点，创设真实情境，设计前后相关联的、具体的、可操作的系列任务，学生以完成任务的方式增强语言能力，达到学习目的。在阅读教学过程中，学生以教师布置的任务为导向，在教师阅读方法的指导下有目标、有针对性地对阅读材料进行信息筛选、分析、加工、运用等，完成前期较简单的个人任务，既有利于学生获得学习效能感，激发学生的英语学习兴趣，又有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。随着任务难度的增加，学生需要通过小组合作完成任务，在合作中，学生进行交流、讨论、表达意见、达成共识，齐心协力完成任务，不仅能促进学生间发展良好的人际关系，营造和谐的课堂氛围，而且能为学生创设英语交流协作的语言环境，将已学知识和技能运用到解决实际问题中，做到学以致用。
        二、任务教学法在初中英语阅读课中的应用策略
       （一）进行读前交流，巩固英语基础
       在对初中阶段的英语教材进行系统性的分析时，不难发现实际教学内容往往有相应的情景。因此，教师在对任务教学法进行应用的过程中，需要对具体文章的情景进行合理的把握。教师可以结合题目进行相关设计，采用英文纪录片的方式，让学生加深对于情景的系统性了解。针对实际的情景和课本内不同的地理环境对进行相应的问题设置。教师与学生的系统性交流，往往可以让学生在进行本科内容学习之前，对学习内容有系统性的整体的把握。通过多媒体的辅助，让学生快速地理解文章中的单词和短语，结合情景的理解，可以让学生更快掌握相关短语以及句型。

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        （二）结合生活实际，提高阅读有效性
        任何语言的学习都需要和生活实际相结合，英语阅读教学也是如此，虽然学生的学习生活环境不能达到英语学习的环境要求，但是教师可以为学生创设相关的英语环境，比如，在教学过程中，教师要引导学生不用中文进行交流，即使不会用完整的英文句子进行交流，也要努力的用自己所学知识进行交流，这样可以帮助学生提高口语能力，也能够帮助学生提高英语学习兴趣。在实施任务型教学法的同时，教师也要时刻地注意将教学内容和学生的实际生活相关联，将任务设定为学生普遍熟知的信息。除此之外，教师还需要注重对学生英语阅读的延伸，提高阅读有效性。这样可以帮助学生拓展课本知识，提高英语应用能力和水平。
        （三）进行分段归纳，对文章整体结构进行把握
        进行实际教学时，教师首先需要引导学生掌握不同课文内容的大意，并且带领学生发现不同段落的关键词，从而找到段落的关键信息。例如在八年级下册第九单元的阅读文《你去过新加坡吗？》当中，教师可以对新加坡的地理特点以及其食物特色和动物园特征进行相应的介绍，让学生处于语言学习的环境当中，从而帮助学生快速理解其思路，解决学生实际学习过程中所遇到的困难。
        （四）养成良好的阅读习惯，明确阅读目标
        在初中英语阅读教学中，要想更好地利用任务型教学法提高学生的英语阅读能力，就需要让学生养成良好的阅读习惯。由于任务型阅读对学生的要求比较高，同时还能够锻炼到学生的各种能力，所以在进行阅读教学时，教师就需要循序渐进地进行教学，从简单到困难，难度逐渐加大，比如做同一篇的阅读材料，不一定要让学生按照题号去做，可以引导学生由简到难的做题目，这样可以让学生在完成阅读任务的过程中提高自身的阅读能力，同时还能树立英语阅读的自信心，帮助学生获得英语阅读的成就感，并加深学生对英语知识的理解和记忆，从而提高学生的学习兴趣。
        结束语
        任务型教学法主张以学生为主，学生通过完成任务来进行学习，也多运用小组活动的课堂形式这样的方式，不但使学生在学习过程中更有劲头、更有目标和兴趣，而且也提升学生的课堂参与度。小组活动的形式除了可以培养学生英语口语水平，还可以培养学生的协作能力，对于学生以后步入社会也有好处。虽然任务型教学法也有瑕疵，实施过程也有一定的局限性，但就目前的教学形式来说，任务型教学法还是很适用于中学生的英语听力教学。
参考文献
[1]朱俐.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[2]庞娜.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].广西教育,2019(41):132-133.
[3]陈晓晓.任务型教学法在初中英语阅读课中的应用[J].新课程研究,2019(27):57-58.