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新时期小学班主任德育工作的有效途径分析兰松梅

发表时间：2021/2/5 来源：《现代中小学教育》2021年2月作者：兰松梅

[导读] 小学是学生接受义务教育的开始也是塑造学生性格的关键时期，而班主任作为学生在班级里面的领导人，在平时的班级管理中就应该担负起来这一个责任，不仅要关心学生的学习生活，更要重视对于学生的德育教育。班主任首先就可以尝试将德育教育生活化，然后在之后的德育教育中融入一些多元化的活动，让学生在体验中去领悟理论知识。最后，家庭教育也是学生德育教育中的一个重要环节，只有家长和班主任理论统一教育的理念，才能给与学生一

浙江省龙泉市实验小学兰松梅

摘要：小学是学生接受义务教育的开始也是塑造学生性格的关键时期，而班主任作为学生在班级里面的领导人，在平时的班级管理中就应该担负起来这一个责任，不仅要关心学生的学习生活，更要重视对于学生的德育教育。班主任首先就可以尝试将德育教育生活化，然后在之后的德育教育中融入一些多元化的活动，让学生在体验中去领悟理论知识。最后，家庭教育也是学生德育教育中的一个重要环节，只有家长和班主任理论统一教育的理念，才能给与学生一个全面的德育教育。
关键词：小学；班主任；德育教育
        在以往比较传统的小学阶段的班级管理中，班主任基本上就属于一个问题的处理者，只有当学生出现了一些矛盾之后，班主任才会对学生进行教育，其中鲜少涉及到德育教育。还有一些班主任虽然已经制定了一系列的德育教育的目标，但是因其目标制定的过于远大，始终无法落实。但是在新时期这一种班级管理的方式已然落后，班主任作为班级风气的建设者，不能只是一个可以处理问题的人，更要让学生有一个良好的德育观。让学生在小学阶段的学习中不仅能学习到知识，更能树立一个正确的三观，可以全面的提升自己。
        一、德育教育生活化
        有些班主任在为学生开展德育教育的时候，喜欢引经据典，为学生讲述很多与德育有关的知识论点。但是班主任也应该意识到，处于小学阶段的学生知识储备十分有限，有时候根本就无法了解这些案例中所隐含的德育教育，就需要教师去一字一句的翻译，难免会让德育教育变成无聊的说教课。为了能够改变这一种现象，班主任在一开始进行德育教育的时候，就应该从比较生活化的片段入手可以选择经常发生在学生身边的一些点滴小事情，来让学生明白其中的教育意义。从小事情中映射出来的德育教育观点学生也比较容易接受，同时也能够让学生将这种德育观点运用到自己的生活中，帮助学生能够知是非明对错。
        例如，处理两个学生之间的矛盾是班主任比较常见的工作，所以班主任就可以以此为案例，为班级里面的学生做一个简单的分析。在矛盾发生之前，大家若是都可以谦让一下，明白换位思考是不是就可以避免这一种矛盾的发生？这样若是学生在下一次跟别人发生矛盾之前可以这样思考的话，就可以避免了矛盾的发生。另外，班主任也应该抓住生活中正在发生的小事为学生进行的德育教育，比如有些学生从来都不爱惜公共设施，当这件事情发生的时候，班主任就可以在第一时间对学生进行德育教育，让学生能够明白自己做这样的事情会给别人带来什么样的困扰，会让学生有一个比较深刻的记忆。
        二、多元化的教育实践活动
        处于小学阶段的学生都比较活泼好动，对于一些新鲜的事情十分感兴趣，也更加乐意参与到其中来，让学生能够留下来一个比较深刻的印象。

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所以，班主任在对学生进行德育教育的时候，应该尝试着去多尝试一些多元化的实践活动的开展。为学生制定一些活动的主题，然后稍微的讲解一些跟德育有关系的基础知识，让学生去在实践的过程中去感受这些理论知识点。等到实践活动结束了之后，班主任也可以鼓励学生说出来自己在活动中的感想，经过这一次的活动得到了什么启发。让这一种提问来引发学生的思考，深化实践活动的教育意义。
        例如，在德育教育中尊老爱幼是经常会提及到的一部分，班主任在对学生进行教育的时候，若只是停留在口头上，会让有些学生难以理解。因为现在特殊的家庭构成，学生在家里都享受着长辈无条件的关爱，很难去想要自己也要去关爱他人。所以，班主任就可以组织学生去敬老院看望一些孤寡的老人，让学生能够知道这些老人因为年纪太大已经失去了生活自理的能力，有很多事情根本就不能依靠自己，就需要其他人的帮助。学生可以选择做一些力所能及的事情，比如擦玻璃或者是扫地之类的，看到通过自己的帮助给这些老人带来了哪方面的变化，当看到老人感激的笑脸的时候，自己的内心又是一种什么样的情感？同样，在做这样的实践活动中还可以锻炼学生的动手能力以及对于周围事物的感知能力，让学生能够获得成就感和满足感。
        三、定期与家长交流沟通
        在学生进入小学之前都是由父母在教育，父母的思维方式和德育的看法也会在无形中影响到自己的孩子。当学生的年龄越小，这一种影响就越严重，所以，若是班主任在现阶段所开展的德育教育跟学生家长所信奉的德育教育完全不同的话，不仅无法给学生一个清晰的引导，还会起到一个反作用，让学生不知道到底该相信谁，时间久了会对学生成长有着很大的负面影响。为了能够避免这一种情况的发生，班主任在平时的工作中也应该定期的跟家长联系，保证家长跟班主任之间的教育理念一致，家校联手，才能给学生创建一个和谐舒适的生活环境。
        例如，让学生能够学会用平常心去面对自己的成功和失败也是德育教育中一个十分重要的话题，但是有些家长却从来都是对于自己的孩子有着过高的标准和过于严格的要求。甚至有些家长就会要求自己的孩子每一次考试的时候都要考前三名，在这种过重的压力下，就会导致学生产生一些极端的心理甚至是行为。当班主任发现了这种情况的时候，就应该及时的跟家长联系，帮助家长对于学生有一个清楚且正确的认知，从家庭和学校来全方面的为学生营造一个良好的德育成长环境。
        结语：综上所述，在小学阶段的班级管理工作中开展德育教育不仅能够塑造学生良好的品德，还可以让学生拥有良好的品格和品性。另外，作为一个小学班主任，应该给与学生足够的耐心和爱心，在日常的工作中注重德育教育的渗透，才能让学生成长为符合新时期要求的高素质人才。
参考文献：
[1]张大鹏.新时期小学班主任德育工作的有效途径分析[J].人生十六七，2017，（11）：16.
[2]刘娜辉.新时期小学班主任德育工作的创新策略[J].课程教育研究，2017，（07）：185.